明朝君权的加强 教案设计 教案

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明朝君权的加强

教学目标

基础知识

了解：明朝初年强化封建中央集权制度（空前加强君权）的措施、政治体制的基本格局及其特点。

理解：这些措施所产生的作用既有正面性也有反面性。

过程与方法

联系比较：联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比，概括出明朝的特点在于加强君权削弱相权，从而培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。

辩证评价历史现象：通过对科举制的评价，提高学生运用辩证的两分法，全面评价历史现象的能力。

情感态度价值观

思想意识：使学生认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步。但是，各种规定过于僵硬死板，也束缚了考生思想。

形成史识：通过启发，使学生从探索活动中认识到：明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。

教学重点：明太祖加强君权的措施

教学难点：八股取士

教学过程

导入新课

复习提问：

1、元朝是哪个民族建立的王朝？（蒙古）

2、在蒙古兴起的过程中，功劳最大的人物是谁？（成吉思汗——铁木真）

3、为了能够对辽阔的疆域进行有效的管辖，元世祖忽必烈怎样在政治上加强统治？（在中央设立中书省，在地方设立行省）

过渡讲解：行省就是中央派驻地方的行政机构，起初对于巩固统治发挥了稳定的作用。但是到了后来，元朝政治日益走向腐败，民不聊生，终于引发农民起义，元朝被推翻，建立起新的王朝——明朝。这个王朝是怎样建立起来的?怎样巩固它的统治？下面就要学到。

组织学生学习和探究新课

明太祖加强君权的措施

学生阅读79-81页“导入框”和本目课文以及插图，根据教师的提问，在书上作标注，并思考回答：

1、明太祖为了加强君权，怎样对地方行政机构进行改革？（废行省设三司）

2、这个措施有什么作用？（地方上的权力不至于太大，有利于中央对地方的直接控制。）

教师指出：这样一来，地方上的权集中到了中央手中。但是，自从秦始皇以来，中央政府里都由丞相辅佐皇帝管理全国政治事务，逐渐形成相权与君权相辅相成又相互制约的机制。如果皇帝英明，君权占主导地位，就有利于社会的发展。反之，皇帝懦弱或昏庸，相权占了主导地位，常常发生“挟天子以令诸侯”现象，导致王朝衰落。明太祖亲自参加农民起义才坐上金銮殿的，他怎么肯让大权旁落呢?