小学二年级数学教案：整百 整千数加减法2

整百、整千数加减法2 教案示例课题:口算整百、整千数的加减法教学目标1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.教学重点口算整百、整千数的加减法的算理.教

教案示例

课题:口算整百、整千数的加减法

教学目标

1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.

2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.

3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.

教学重点

口算整百、整千数的加减法的算理.

教学难点

把握口算方法并口述其算理.

教具、学具

口算卡片、课件

教学过程

一、复习旧知演示课件“整百、整千数加减法”.

1.(1)13个十是多少?

(2)25个百是多少?

(3)5个千呢?

(4)80里面有( )个十.

2.简答题.

700里面有( )个百.

130里面有( )个十.

4000里面有( )个千.

二、进行新课继续演示课件“整百、整千数加减法”.

(一)学习例3.

1.出示①400 300=

思考:口算这道题可以怎么想?

学生可能出现以下解法:

A.400是4个百,300是3个百,4个百加上3个百是7个百就是700.

B.400加300等于几,因为4加3得7,所以400 300最后等于700.

C.用笔算的方法,从个位加起,最后得700.

教师板书:400 300=700

想:4个百加3个百是7个百.

2.出示(2)700-300=400.

学生发言.可能会出现多种做法,教师均要给予肯定,非凡要肯定这种想法:因400 300=700,所以700-300=400.

3.出示(3) 2000 6000=

小组讨论.出现几种方法后,说出计算结果.

4.出示(4)9000-4000=

学生推理出:9个千减去4个千等于5个千

(二)学习例4

1.出示例4200 30=

230-30=

230-200=

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.

2.学生汇报:

200 300=2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.

先减整十数 先减整百数

3.小结:几百几十减几十,可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数,再加上整十数.

4.练一练

200 4003000 60009000-7000

450-50 4500-40003400-400

(三)教学例5

1.出示例580 50=

130-80=

130-50=

思考:这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.

80 50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130.

计算130-80和130-50这两道题时,可以看到减到想加法递推.

因为80 50等于130,所以130减去80就等于50.或因为80 50等于130,所以130减去50就等于80

2.出示:900 600=1500-600=

师问:你是怎么计算出来的?

3.练一练

70 50=400 600=800 900=