八年级语文上下册教学设计：五柳先生传

五柳先生传 教学设计

学习目标:

1、 知识目标:学习一些古代文言实词、虚词。

2、 能力目标:学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。

3、 情感目标:了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。

学习重点:1、理解文章内容。

2、学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。

学习难点:作者朴素洗炼的语言风格。

课时计划:一课时

设计思路(课文分析)

教学过程中,以点拨为主,让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语,如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。课文内容了解大意即可,不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等,只要了解整体意思即可,不宜过细。作者生平及时代背景不宜讲得过细。还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终,教师可设计表格,引导学生从其性格、思想、爱好、生活、着文等各方面进行分析,通过讨论填出内容。这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法,而且可以引导学生背诵。

教学内容与步骤:

一、导入新课

宋朝有位诗人被后人称为“不为五斗米析腰”的人。有谁了解这位作家?我们学过他的那些作品?(《归园田居》导入)我们今天再来学习他的一篇作品《五柳先生传》。

二、研读课文

1、 自读质疑:

教师点拔:这位五柳先生可是一位性格鲜明的人,同学们一读就知道了。请先自读课文。读出声来,边读边圈点勾画。有问题可以问老师。

2、 齐读感悟

教师引语:让我们齐读课文,读出感情。

3、 理解内容(翻译)

(学生前后桌四人为一小组合作学习)

请同学借助课文下注释自读自译,将不懂的问题提交小组讨论,小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决。

之后老师用课文中一些重点词,重点句提问全班同学,了解同学们对课文意理解情况。

请同学们归纳要掌握的重点词句。

(1)许:处所,地方。 (2)详:详细地知道。 (3)因:就。 (4)以为:以之为,把它作为。 (5)焉:语气助词。 (7)不求甚解:读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究。 (8)会意:对书中的内容有所领会。 (9)性:本性。 (10)嗜:爱好。 (11)旧:老朋友。 (12)或:有时。 (13)置:准备。 (14)招:邀请。 (15)造:往,到。 (16)辄:就。 (17)尽:喝个尽兴。 (18)期:期望,希望。 (19)曾不:竟不。 (20)吝情:舍不得。 (21)环堵:房屋四周。堵,墙壁。 (22)萧然:空寂。 (23)短褐:粗布短衣。 (24)穿,破。 (25)结,缝补。(26)晏,平静,安逸。 (27)如:……的样子。 (28)终:结束。 (29)戚戚:忧愁的样子。 (30)汲汲:心情急切的样子。 (31)兹:此,指五柳先生。 (32)若人:此人,指五柳先生。 (33)俦:类。 (34)衔觞:喝酒。觞,酒杯。 (35)以:来。 (36)乐:使……快乐。 (37)志:心意,志向。