七年级语文上下册教学设计：《闻一多先生的说和做》教案8

《闻一多先生的说和做》教案8 教学目的:

1. 学习闻一多先生作为学者和革命家所表现出来的英雄气概。

2. 理清教学设计>文章脉络,学习作者精选典型材料来记述人物言行的方法。

3. 体会文中含蓄、精练、富有感情的语言。

教学重、难点:

通过品味语言感受闻一多先生的英雄气概。

教学过程:

一. 读课文,扫清字词障碍:

诗兴不作:作,起。写诗的兴致不起、不发。

仰之弥高,越高,攀的越起劲,钻之弥坚,越坚,钻的越锲而不舍:“仰之弥高,钻之弥坚”从《论语 子罕篇》中引来,是颜渊赞美孔子的话。意思是“老师之道,越抬头看,越觉得高,越用力钻,越觉得深。”

一反既往:既,已经。既往,过去。与过去不一样。

气冲斗牛:斗,北斗星。牛,牵牛星。斗牛,泛指天空。形容怒气很盛。

二. 课文讲解:

这篇散文记叙了闻一多先生的生平事略。本文结构精当,用了几个点睛的议论句将众多的材料组织起来,搭起了教学设计>文章的骨架。教学设计>文章开头用闻一多先生的“说”和“做”总领全文。他的所作所为分为两方面阐述。1-6节写他作为学者、诗人的一方面;7-10节写他作为革命家的另一方面。前者突出了“做了再说,做了不说”;后者突出了“说了就做”,最后用“口的巨人,行的高标”来作概括。1、2节为“学者”部分的总领,接着用他研究《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》几件事,写闻一多先生为了探索救国救民的出路,不畏艰辛、废寝忘食、潜心研究学问,终于在学术上取得了硕果。第7节总结。8、9节作为革命家的总起,写他在追求民主解放的道路上,言行一致,“宁可倒下去,也不屈服”的英雄气概,光照千秋,最后两个自然段既是对这一部分的总结,也是对全文的总结。议论中寓含深情,议论中夹以事实,扣击读者的心弦,使人对闻一多先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬意。

三. 难点探究:

闻一多先生在两个方面的说和做矛不矛盾?作者为什么采用这样的方法来记叙,意图何在?

尽管闻一多先生在两个方面对待说和做的情况迥然不同,但实质上二者并不矛盾。二者在言行上完全一致,而且以宝贵的生命证明了他的“言”和“行”,言行一致是他人格的写照。采用剖析的方法记述,不仅从不同的侧面揭示闻先生的精神世界,而且揭示了他思想前进的历程。这样记叙,虽然是只言片语,但形象丰满,孜孜不倦与英勇无畏的精神跃然纸上。

《鲁提辖拳打镇关西》

施耐庵

教学目的:

1. 结合时代去理解鲁达身上表现出来的英雄侠义。

2. 学习分析小说人物的方法,树立正确的英雄观。

教学重点:

学习分析小说人物的方法。