《钓鱼的启示》教学反思

《钓鱼的启示》教学反思

《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文,对五年级的学生来说,是比较难学的。选择这篇课文教学,是为了探索深文浅教的教学方法,即对蕴含深刻人文哲理的课文,如何准确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法,突出重点、突破难点和释化疑点,以使学生比较容易理解课文的思想内容。本文的教学,我首先在设计上有所创新。抛开了以往逐段阅读的教学设计,努力建构了一个开放的学习过程。首先,用一个常用词“舍得”导入,开门见山引导学生理解詹姆斯在这件事上舍去了什么?有得到了什么?围绕问题去探究、感悟、解决。其次,突出学生阅读行为的自主性,突显学生的认识活动。默读自学、小组合作、用喜欢的方式交流、进行超文本解读,这些丰富的形式使学生的认识活动不断深入,认识结果不断完善。通过教学,我对新课程的理解进一步加深。在教学中,我尽力落实新课程的全新理念。在引导学生体会“我”的心理活动时,我告诉学生如果你就是詹姆斯这时你会怎么想?会怎样做?体会人物的内心活动,进而在师生的交流、朗读、讨论中完善体验。可以看出,学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争辩着,竟然哭出了声”这句话的理解,学生体会到了难受、伤心、委屈等,这些都是很有见解的体验。在教学中,也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子,用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的积极性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的认识还很粗浅,有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章,如何让学生受到一次道德的洗礼,受到一次熏陶和感染,情感上产生一种震撼,这在课堂上显得薄弱。