苏教版八年级上册·有详又略 详略得当·教学设计（含同步练习题） 教案
◆您现在正在阅读的《苏教版八年级上册·有详又略，详略得当·教学设计（含练习）》文章由 关于写作 有详又略，详略得当 学习目标：分清材料主次，选取最能表现中心意思的材料，详细的写。 活动步骤： 一、导入 详略安排适当是优化结构、突出主题的重要手段，也是本单元作文的重点。那么，作文时如何才能做到详略得当呢？请同学们阅读短文《有详有略，详略得当》？ 二、明确了有详有略，详略得当的重要性后，我们就来看一篇具体的作文，看看 人家是如何做到有详有略的。 三、请同学们阅读《详略不得悖文题》（见附录）一文，相信你会有所收益。阅读，思考，议论 第二课写作实践，自评写作，自评 第三课互评，作文讲评，好文章推荐。互评，听读 详略不得悖文题 【原文展示】 归途[宋明娟] 上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?(开头包含必要的交代和铺垫。) "丁零零……"下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。(一连串的动词,具体而又形象。) 我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,说:"孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!"我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。("撞人"旨在突现"我"心情急切,但老太太的话不够口语化,不符合情景特点。) 真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。 "咔嚓",怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。"怎么啦?我来帮帮你!"我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。(由轻快、高兴陡转为焦急,心情变化且文见曲折。只是本段写得过于简略,渲染不够。) 一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:"真呀真快活……"("哼曲儿",孩子们非常典型的高兴之举。) 啊,快了,快了!村口站着的是妈妈。"娟儿,回来了!"妈妈向我挥着手。(这一段表明是亲情在召唤着"我"。) 回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!("回到家里",表明已不再是"归途"上的事了。文章循此继续叙写下去,实为离题。这是本文的重大失误。) "娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。"妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,"看,又瘦了。" "知道,妈,您也吃呀!"我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。(这一段和上一段侧重表现母爱的无私。下一段侧重表现父亲的关爱。若硬要表现父母之爱,宜于将有关情节插叙在"归途"中间。最好还是舍去。)