复习得与失

时光真是匆匆，还没回过神来，期末考试已经结束。在最后的一个多星期中，我们进行了紧张而忙碌的复习。功夫不负有心人，考试平均分达到优秀。但根据考试难度和学生复习效果来看有得也有失。

这学期时间很短，课上得都非常紧，而且我还想像上学期那样让学生把课本上的所有知识都掌握，细到包括歌曲中的知识点，然后通过做A、B卷拔高，所以不敢落后一个课时。课时赶得非常紧，学完一个单元就学下个单元，根本没时间回过头去复习。全*学生自己平时认真做功课了。大多数学生学习英语非常认真，作业也做得相当好。但还有1、2位学生上学期本来就没学好，这学期上课还不好好听。对于他们，我真是什么方法都用了，可以说是软硬兼施了。但效果总不明显。谈话频率之高可以达到天天，和家长也交流过无数次，总是好转1、2天，就又恢复原样。英语这门语言不像我们的母语天天用天天说，本来就缺少应用的环境，学生越是不会，就越不敢说，不想学。我深知这会导致恶性循环，所以我尽量找时间给他们补课。我发现他们的感悟能力非常强，学得非常快。我心里常想他们要是上课像补课时那么专心，肯定是班里的优等生。但是，他们学习习惯太差，根本坐不住，英语课又不能死气沉沉，鼓励学生在课堂上大胆的说，这倒给了他们说闲话的可趁之机。我因此常用奖励的方法来吸引学生的注意力，有效果但总不能持久。一节课能听懂就听10分钟，听不懂就一节课都不听。补课总不是长久之计，补的知识远远比不上他们落下的。学生学习知识并不是我的唯一目标，补课的另一用意在于怕学生由于学不会丧失学习兴趣，导致厌学。想想这才是学习英语的第一年，就讨厌英语，以后的英语课又该怎么“过”呢？功夫是用在平时的，他们作业老是不能按时完成，听说读这几方面能力都已达到，但认和写这两方面还有所欠缺，所以一做卷子就不行了。但令我欣慰的是他们学习英语的热情都很高，复习时间短，我问谁愿意借听力磁带回去复制的，他们总是把手举得高高的，告诉我他们喜欢做听力。下课总喜欢问些英语的小知识，对英语充满好奇。我想这种学习英语的热情只要没消失，以后总会学好的。

复习时间紧，任务量又大。我安排每天课上带学生复习两个单元，然后回家做份卷子，第二天处理卷子。为了达到更好的复习效果，我会提前让学生回家自己先复习。第二天再复习时就会有事半功倍的效果。但是学生年龄太小，大部分人还缺乏主动学习的意识。在他们看来，复习不是作业，根本不会去做。所以我必须与家长做好密切的配合。我在复习前的家长会上已经跟家长够通过，家长非常乐意配合。于是我几天发一次家长签字条，要求家长检查。从签字条中我能够了解学生的掌握情况，第二天就会比较有效的进行抽查。对于听和说都比较容易检查，但是检查认的实施上有困难。对每位同学逐字逐句检查是不现实的，花费时间太长，而且对于知识点基本上都会的同学没有必要。但是学习再认真的学生或许也有不会的地方，所以我想出来把重点词句写出来让学生翻译的主意，我想会翻译就肯定会认识。我把每个单元的重点词句都打出来发给学生当家庭作业，要求他们不看书翻译。第二天了解了学生的情况再复习就有侧重点了。最后的卷子让我窃喜的是正好出了一大题翻译，说明我复习到了重点。我可以负责任的说，只要学生把我最后出的