《小白兔和小灰兔》教学反思 教案

《小白兔和小灰兔》我设计的第一课时教学过程是“读书——识字——感悟”这篇童话故事的情节很简单，学生在读完一遍之后大概都能了解，初读课文时，先让学生通过读课文标出几个自然段，然后让学生再读课文找出了与图相吻合的段。

我在指导学生认读生字时,以“我会认”“我会读”“我发现”的多样形式出现，加强学生对生字的巩固。鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。学生在学习生字的同时，学生在读“肥”时发音错误，我及时给予了纠正，在认字的时候，我抽出几个重点的词语让学生认读，并给予了评价。

在理解课文时，我把重点放在了指导朗读和理解关键句上。在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我首先抓住小白兔种菜的过程让学生体验劳动的辛苦。再让学生理解“常常”的意思，并用“常常”练习说话。学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动。然后让学生体验小白兔获得丰收的喜悦心情。通过指导朗读，培养学生的语感及生动的情感。引导学生懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。学生通过图文结合朗读，齐读，指名读等。朗读有目的,有步骤的进行，联系生活经验，看到小白兔累得满头大汗等地方体会到种菜的辛苦，劳动的不易，其间就伴随着他们自己的情感体验，这就是情感的交流，心灵的触动。

这堂课也有许多不足之处,首先是没有引导学生对文本的整体把握。再次是教学小白兔种菜的段落，过渡较突然。