“I can climb ?”课后反思

本节课的教学重点是继续学习句型I can climb，can you run ?学生能运用句型进行交际。在本课的实际教学中，我较好地完成了本课的教学目标和教学内容，完成了教案中所设计的各项活动和任务。通过这节课教学我有许多新的感受、新的想法.

首先，依据“新课标”的要求，我在本课的教学中运用体验、实践、参与、合作与交流为主导的学习方式，采用任务型的教学途径。在实际教学中，我真实地感受到孩子们的轻松与快乐。语言学习对孩子们来说不再是死记硬背的煎熬，而是多种多样的有趣的活动参与和丰富的学习体验。在实践活动中，语言成为一种必不可少的交流工具。看到孩子们兴致勃勃地参与和交流，我为孩子们多方面能力的发展而骄傲。

在这节课的准备和实际教学中，我也深深地感受到了新的课程标准对教师提出的新的要求。在本课书的“讲故事”活动中，我使用了电脑课件。课文变成动画片，孩子们喜欢的Uncle Booky , Mocky, ken ,Ann将孩子们带入了一个梦幻般的英语童话世界。在教学中，我从孩子们的脸上看到了他们的陶醉，看到了他们的专注。随着故事的发展，孩子们听着，笑着，回答着老师的提问。由此可见，巧妙地运用多媒体信息技术，设计“整合型”的语言教学模式，是有效地进行外语教学的有效途径。作为一名外语教师，将多媒体信息技术引入语言课堂是语言教学发展的必然趋势。新课程标准所提倡的教学模式还对教师的语言素质、知识水平提出了更高的要求，教师必须勤于思索，设计出巧妙的教学活动，创设真实的语言情境，才能驾御新课程标准要求下新的语言课堂教学。

小组故事表演中，戴上故事中人物的面具的角色的扮演，使孩子们表现出很高的兴趣。在小组练习中，他们争先恐后的扮演自己喜欢的角色。小组展示，他们都跃跃欲试。使我感受到，孩子们在学习中表现出的快乐。

教学反思《“I can climb ?”课后反思》

在这节课的教学中，我还设计了让学生运用句型边表演边互相问答的思维活动。例如：孩子们边画画边问“I can draw, can you draw? ”，接力式的传递，孩子们在活动中所表现出的执着和成功后的喜悦，也使我感受到教学方式对教学的重要作用。从而，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。使我体会到了成功感。

但是，教学中也存在着学多不足，例如：故事表演中，孩子们对故事中的句子有的表达不准确，说明，教师对故事练习设计时间不够。问答练习中，有的孩子对单词掌握不好，说明单词教学活动设计中，练习次数不够。

总之，通过本节课的教学，使我体验到，新课标要求教学中运用体验、实践、参与、合作与交流为主导的学习方式，采用任务型的教学途径。真正增加了课堂教学的感染力，并采用实地应用语言的调查活动，提高了教学效果，达到了良好的教学反馈。