《珍贵的教科书》教学设计（第二课时） 教案

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教学目标：

1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。

2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。

重点：

理解教科书为什么珍贵是本课的难点。

难点:

了解当时的背景。

教学准备：

课文录音、小黑板

教学过程：

一、复习导入（运用课前导语，启发谈话，调动学生学习热情）

①上节课我们读了一个发生在解放前，在战争环境中的感人故事，它就是——《珍贵的教科书》。回忆故事按照发生发展的顺序写了那四部分？从回答中列出线索（板书）：

盼书→取书→护书→激励前进

②出示课题，结合生活体验谈谈对“珍贵”的理解。

设疑：原来这篇文章叫《一捆教科书》，哪个题目好？ 全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？

二、激发情感，直入重点：

（一）1、自由读书，找一找课文的那一段内容最能显得书特别珍贵？指名读，并简单说说从这段内容中你找到的原因？（指导员用生命换来的）

2、指导员是怎样护书的？读三段，划出指导员护书的句子

投影：那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。

3、指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。

（二）继续汇报还有哪些地方让你感受到书的珍贵？）

或应对策略： 1、设疑激读（不就是一捆书吗？难道这捆书真的那么（比命）重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。

2、导读一段

（1）指名读一自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！）

理解词语

什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。）

（2）为什么孩子们那样渴望有书呢？

交流：

投影：最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。（你从“最困难“中体会到什么？）

出示并朗读排比句：没有——没有——没有——没有——感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。再连起来读，没有——就——；没有——就——等，体会坚持学习、热爱的学习精神。

③读渴望之情：我们多么渴望每人都有一本教科书！

激情：书在延安小学学生们的心里是那样神圣而珍贵，他们顽强学习，这样渴望拥有一本教科书，这强烈的渴望之情深深打动了张指导员的心,难怪他要誓死护书。