小学语文冀教版《十二生肖》教学反思

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冀教版《十二生肖》教学反思

《十二生肖》是冀教版小学语文一年级下学期的一篇课文。本课位于第八单元“传统文化”。这篇课文的作者抓住儿童喜欢听故事、讲故事的特点，以故事的形式讲述了用浪漫、幻想创造的《十二生肖》传说，使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，激发学生热爱生活、热爱传统文化的感情。本节课，我也紧扣这一主题，紧紧围绕正确认读本课17个生字，正确流利地朗读课文，初步了解课文内容这三个教学目标，展开教学。

设计一：由生活引入课题

我由学生熟悉的生日、属相引到周围人的属相，引出十二生肖是十二种动物，是我们的祖先为了记住每个人出生的年份，聪明的创造出用这十二种动物命名不同的年份的方法，并借机出示12种动物的图片。这种由学生熟悉的事物引入课题的方法，有利于激发学生的兴趣，调动他们的兴奋点。

设计二：借助汉语拼音初读课文，读准字音。

由于学生年龄还小，识字量有限，所以在指读过程中难免会出现读错字音的情况，因此在学生朗读出现错误的情况下，我重点指导了“因为、因而、轮换”这三个字的读音，并鼓励学生在互相评价中获得提升和进步。

设计三：小组合作学习二类字。

一个学期认识400或者500多个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让学生被动地记，机械地抄，会马上厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养学生自主识字的能力，让学生在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。[趣文网-www.xxjxsJ.cn-更多语文反思]

本课二类字就有17个，对于学生来说，不能不说是一种对记忆力的挑战。我班的学生在过去的一年学习中已经掌握了一定的识字方法，具有了一定的识字经验，基于此，在识字环节中，我要求学生找一找自己能够用学过的识字方法记住哪些字，再将自己记忆有困难的生字标出来，放到学习小组中合作交流、重点解决。这种合作识字是我们在以往的语文教学中经常用到的，所以学生们很快就进入了角色，互相交流着自己识记这些生字的方法，而对那些有困难的同伴，小组长也会组织同学充当小老师为他们讲解。

至于识字效果，在随后的全班交流汇报中，孩子们你一言我一语，繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了，孩子们的聪明才智已经证明了自己在小组学习中的成果。为了加深学生记忆，将识字教学引向生活这个更广阔的大课堂，针对一些生活中的常用字，我也会适时引导：“你还曾经在哪见到过这个字？我们的身边有没有？”这也是新《课标》中所提倡的：课程走向学生的生活世界。让学生逐步养成做一个有心人，在生活中主动识字，扩大积累。