人教版四年级《桂林山水》片断赏析二 教案
◆您现在正在阅读的《桂林山水》片断赏析二文章内容由<趣文网>收集, 本站地址:www.qwen.cn,版权归原作者所有.!
《桂林山水》片断赏析二    一、设境激趣,触发情感
师:昨天晚上,陆老师进行了第二次备课,感觉桂林山水确实风光惰旋,越读越有味。不知你们看后、听后会有什么感受。
(放课文录音,课件演示《桂林山水》风光片)
师:能不能用一个字来说说你对漓江水的感受?
生:(静、清、绿、秀……)
师:用一个词说。
生:(水平如镜、清澈见底、绿如翡翠、波平浪静、晶莹透亮)
师:用一句话说。
生:漓江的水,天下独一无二。
生:漓江的水秀丽无比。
生:漓江的水不但静,而且很清。
生:漓江的水不像大海那样波澜壮阔,也不像西湖那样水平如镜。
师:那漓江的水怎么样呢?老师给你一个关联词"虽然……但是",把句子补充完整。
生:漓江的水虽然不像大海那样波澜壮阔,也不像西湖那样水平如镜,但是给人以梦幻般的柔和。
师:了不起!下面我们能不能同样也用一个字、一个词、一句话来说说对桂林的山的印象?
生:(奇、秀、险、怪)
生:(形态各异、连绵不断、怪石雌崎、危峰凡立、形态万千、绚丽多姿、奇峰夹岸、峰峦叠峰)
生:桂林的山看上去像是神秘的仙境。
生:桂林的山奇丽独特。
生:桂林的山鬼斧神工,令人称奇。
生:桂林的山峰峦叠峰,51人人胜。
生:桂林的山,一时孤峰直树,一时奇峰一片,时而山海峰林,时而平畴旷野。
[通过听课文朗读,欣赏风光片,让学生整体感知课文,诱发学生对山、水的固有体验,体味课文的节奏韵味,心通其情,意会其理,产生审美情感。]
二、潜心品读,体验情感
师:同学们,作者荡舟漓江,领略了秀丽的山水,惰旋的风光后,发出了一句赞叹。请你们打开书本找一找,然后读一读。
师:谁想读就站起来读。
(三名学生读,教师与学生一同评价)
师:你是怎么理解这句话的?
生:船在碧绿的江面上航行,人好像在画中游览一样。
生:小船在碧绿的漓江上滑行,人好像在画中游览。
师:促使作者产生赞叹的原因是什么?找出句子说明。
生:是因为作者看到"这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,像是走进了连绵不断的画卷"。
师:"这样的山"是指怎样的山?"这样的水"是指怎样的水?找出句子。