《中华少年》教学反思

教学目标:

1.能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3.尝试分角色朗诵或表演朗诵，体会中华少年热爱祖国的情感。

教学重难点与突破方法：

教学重点：了解祖国的过去、今天、明天

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍

教学程序：

（一）谈话引入

1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

生自由谈

2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

3.那让我们自豪地说：（读课题）“中华少年”

（二）读略读提示，明确目标。

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

(三)分配任务，自读诗文。

1．自由朗读课文，划出自己觉得最难读好的句子。

2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的诗句。

3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色

朗读课文。教师适时纠正、指导。

（四）体会诗意，读中悟情。

1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一节。

2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。

第1节：全诗的总起

引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡─

─红高粱”。

自由说说：

（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？

（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？

指名四位同学分角色朗读第一段诗句。

第2节：锦绣山川哺育少年

大声朗读。

祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。

指名四位同学分角色朗读第二段诗句。

第3．4自然段：文化风俗滋养少年

在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？

指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的

主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。

第5自然段：苦难母亲激励少年

出示：

黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，

长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

多次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描述仿佛看见的场景。

出示并提问：

啊！是七月的星火，南湖的航船，

让东方的雄狮从噩梦中奋起。

教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？

“春天的故事”响彻大江南北，

中华啊！展开了崭新的画卷。

教师：这句诗写到了什么历史事件？

指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。

第6．7．8自然段：中华未来少年开创

四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评，以肯定与鼓励为主。

（五）表演朗读，激发情感。

1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说读了这一首诗的体会。

2．推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。

在表演之前，提醒四位同学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。

3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。

4．自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。

（六）课外延伸，歌颂祖国。

过几天就是十月一日，是我们祖国妈妈的生日了。我提议，我们来搞个班队活动，每个同学选择自己的表达方式，或收集朗诵诗，或自己来写一首的诗歌，来开展一次诗歌朗诵会，歌颂我们伟大的祖国。