人教课标版语文一年级下册教案：《识字3》优秀教案|教学设计一

◆您现在正在阅读的《识字3》教学设计一文章内容由<趣文网>收集, 本站地址：www.qwen.cn,版权归原作者所有.!

《识字3》教学设计一 课前透视

识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

信息资料：

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

课时：两课时（1.5课时）

第一课时

切入举偶

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

对话平台

自学（读文正音，提高学生识字能力）

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。

识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

（1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

（3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

（4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）

朗读（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

练习（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。