人教课标版语文一年级下册教案:《两只鸟蛋》教学实录
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《两只鸟蛋》教学实录
【阿城市实验小学 毕秀范(评析)】
情境导入,激发兴趣
师:同学们,今天老师给大家带来一段好听的音乐,请你轻轻闭上眼睛,仔细听,然后说说你听到了什么?仿佛看到了什么?(播放《百鸟朝凤》片段)
生:我听到了许多小鸟在叫,我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。
生:我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞,好象我也加入了他们的行列中。
师:你们的想象可真丰富呀!请看(播放录象),在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》(板书课题)。请大家带着喜爱的语气,轻声齐读课题。(生读课题)
〔上课伊始,播放音乐和动画让学生想象,使学生感到心情愉悦,营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围,寓教与乐,拉近了动物与人之间的关系,把学生的情感、思维调动起来,使他们兴趣盎然地投入学习中。〕
一、读课文,整体感知
师:想知道关于两只鸟蛋的故事吗?
生:想。
师:想就请你们快快打开书到39页,自己读读书吧,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。(生读课文)
师:读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗?
生:我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。(师出示两只小鸟贴图)
生:我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。
师:看来,同学们读书很认真,读了一遍就知道这么多了。现在,我们再把课文读给同桌听听,你读我听,我读你听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。(同桌互读)
〔体现了在语言环境中识字,贯彻字不离词、词不离句的原则,把识字、读文、学文有机地结合起来。第一遍读课文,要求读准字音,先让学生对生字和课文内容有个整体感知。第二遍读课文,同桌互相读课文,养成合作交流的好习惯,培养合作学习的意识。〕
师:我想大家一定读得特别好,谁愿意读给全班同学听听。
生:(4人)读课文。
师:谁能说说他们读得怎么样?能评一评吗?
生:我认为你们4个读得都挺好,但最好的还是宋楠同学,你的声音洪亮,吐字清晰,还很流利,我要向你学习。
生:谢谢你对我的评价。