把课堂还给学生 第三单元教后反思

把课堂还给学生

——第三单元教学反思

教学片段

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师：这一组课文学完了，想必同学们有许多收获，这一节课我们交流一下我们的收获好吗？

（学生在读完口语交际提示以后作了如下的交流。）

学生甲：我知道杨氏之子很聪明，从“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”看出。XX同学，你能说说你有什么收获吗？

学生乙：我补充。还可以从杨氏之子和孔君平的对话中看出。而且我还知道，扬氏之子与孔君平他们俩都是在对方姓氏上做文章。（理解非常棒。）

学生甲：我从本组课文中知道了语言的巧妙。我特别喜欢《晏子使楚》这篇课文。晏子以其人之道还治其人之身，让楚王服了。XX同学，你呢？

学生乙：晏子反应很快，他的语言中没有一个脏字，但是他骂了楚国是个狗国，如果是我，我会说，‘你才是狗！’没有艺术。

学生甲：我喜欢《半截蜡烛》这一篇课文，它语言朴实，但能迷惑敌人。XX同学，你最喜欢那一课？

学生乙：我喜欢《打电话》这一课，相声的语言很幽默……

接下来，一个学生说完，要点起另一名同学，问他（她）的学习体会。就这样全班47人，只有3人没发言。而且学生对这种形式的交流特别感兴趣。他们没有了老师的点名，没有了老师的提问，同学之间，你点我，我点他，这样一个一个的传下去，围绕着这组课文，谈体会，说收获，提问题，一节课中，全无了平日的拘束，老师仿佛不存在了，而且从学生的交流中，我能感受到学生对这一组课文理解透彻。他们知道《杨氏之中》在姓上做文章，知道《晏子使楚》语言妙在以其人之道还治其人之身；体会到幽默的语言能愉悦人的身心，揭示深刻的道理；也懂得了朴实的语言，也有它独特的作用。

新课标一再强调以学生为主，发挥学生的主导作用。而我们在教学中，常常是自己讲得多，唯恐学生不明白。从这一组课文的教学中，我感受到了，不要担心学生学不懂，不要小看了学生，不要把课堂据为教师表演的舞台，我们应该相信学生，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。