《七颗钻石》教学反思

《七颗钻石》教学反思 李妍

4月7日我进行了小组教学，我的教学内容是《七颗钻石》，这是俄国作家列夫 托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活是本文的意图所在。在这堂课的教学中，我抓住课文的主线，“水罐的变化”这一线索贯穿全文，引导学生走进文本，进行朗读、想象与感悟,确保课堂教学的有效性。

在教学中，我重点体现了以下几点：

一、抓住主线，走进文本

在什么情况下小姑娘去找水？水罐都发生了哪些变化，为什么会有这些变化？这样几个问题，虽然简单，却是学生学习课文的主要线索。课堂上，无论是朗读、想象、还是语言训练，都围绕教学的主线展开，为教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索，两条线一明一暗，相辅相成，最终促进了本节课教学目标的达成。

二、读书指导具有层次性。

教学中我利用自读，读通难读的长句子，理解词汇后再感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样，层次也不一样。读书方式也较多。课堂中我尝试了：自渎、默读、轮读、自愿起立读、表演读、看图感悟读等。

三、 抓想象促感悟

为了不让教学中出现学生只停留在文字表面的感悟，让他们身临其境地体会出文章的内涵。教学中我设计了想象的练习来作为引导的切入点，比如想象一下：小姑娘强忍干渴，当她咽了一口唾沫时可能会想到了什么？学生在想象的同时就加深了对“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。”的体会。又如，让学生转换角色，你就是过路人，在这样的大旱之年，你会怎样向小姑娘讨水：这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情境之中，用嘶哑的声音向小姑娘讨水喝。学生便超越了文字，体会到过路人的干渴难耐，体会到在那样的大旱之年，小姑娘强忍干渴一次次把生命之水给了别人的美好心灵等等。通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。在学习完第六、七自然段后，我设计了这样的练习：这清澈新鲜的水流，滋润了万物，大地会变成什么样呢？学生很自然地联系课文第一自然段，展开了想象，他们非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人，而此时，再加上教师亲切的评价语引导学生说，加以提炼、升华，在打动人心的总结语中，学生自然体会出“爱”这一主题。挖掘教材中的训练点，引导学生进行想象的练习，既丰富了学生对语言文字的理解，又拓展了文本的内容。

四、课件辅助促感悟

由于儿童生活区域的局限性，这篇文章与我们孩子生活仍相距甚远，课上，我充分利用图片,创设口语交际情景等方法，使学生有身临其境的情感体验。如：为了让学生真正感受这场旱灾之大，我利用多媒体将干裂的土地、干涸的河流水井、干枯的草木丛林、干渴而死的人和动物的图片呈现在学生的眼前，从而使他们真正体会到这场旱灾是多么的严重。

五、拓展延伸，超越文本

这篇文章篇幅短小，情节简单，但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。本课的教学难点也是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。

六、指导学习方法

文中我紧抓语言文字的训练，指导学生学习运用：联系上下文、查字典选字义、对比近义词、分解解释的方法来理解不懂的词，效果很好。

但本课也有许多不足之处，主要有：

1、课中设计的填表格有难度，不符合年级特点，此时学生只会提取语言信息，不会归纳概括。

2、课后练笔：仿照课文看图编一个童话设计过难，改成写一小段话更好