作文 美丽的生命之流
生一筹啊!整整一个小时,我都在用心来写这篇文章,因为我想亲自感受一下这个作文题目给学生带来的影响。孩子们交卷了,我要参加改卷工作,此时的我,心情竟莫名地激动起来:我的作文要和孩子们的作品一决高下了!看到孩子们的手笔,我的感觉和我平时改作文竟有些不同,因为我不仅像平时一样,又走进一个个天真烂漫的童心世界,或喜、或悲、或忍俊不禁、或怦然心动,而且此时的我更像一只贪婪的小动物一样,眼睛在急切地寻找“精品”,因为我确信会有奇迹的出现——精品作文。终于一篇名为《中国教育的明天》的作文,映入我的眼帘,这是一个怎样的童心世界呀!一名小学生竟然写出了杂论的文章,作文从中国教育的现状写起,他看到家长溺爱下的孩子就像温室的花朵惊不起风吹雨打,看到多如牛毛的辅导班压得学生喘不气来,看到满堂灌的教学模式正在扼杀着一个个朝气蓬勃的灵魂……他希望中国教育的明天首先是自由的教育,学生在自由平等的教育氛围下快乐地学习成长,课堂上没有训斥、没有惩罚,只有鼓励、只有笑语……“作文,美丽的生命之流”我不禁想起了这句话,拿起这篇文章我看了又看,似乎在聆听封存在文字之中的动听的声——字字句句都渗透着这个孩子对中国教育明天的期盼与希冀。我想这个孩子在写作时不会是先列提纲构思,再动笔写的,这样一气呵成的文章,不乏语言通顺流畅,结构详略得当的优点,而这些是孩子在写作时自带的,并不是刻意模仿来的,没有什么章法,没有什么技巧,纯粹是个人情感的一种渲泄。优秀的作文哪里得来,是那些有真情、有见地、有文采的个性之作,这些作品里往往流露着孩子们的生命之流。我想在这个孩子看来,作文不再是一种负担,而是一种抒发情感的享受,情动于中而行于外,他在自己的写作中找到了“动情点”,在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下,才会焕发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华。批卷结束了,我们都在争相传阅着优秀作品,一篇篇优秀的文章犹如一条条生命的小河绢绢流淌,滋润着我们的心田,也在促使我反思着自己的作文教学。多少年来,我们的作文教学似乎陷入了“黔驴技穷”的境地,而在教学中,我们从来不缺乏作文教学的思想与理念,不断的尝试,收效甚微。试想我们缺乏的应该是破解作文教学的具体方法与策略。用1种方法来教育50个孩子是我们常用的教学方法,而好的教育是用50种方法来教育1个孩子,不记得这是哪个名人的话,只觉得这句话很真实地说出了作文教学的弊端。作文是一项创造性、实践性很强的活动,是学生语文综合素质的体现。新《语文课程标准》明确指出:“鼓励学生自由地表达,有创新地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间。”作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。小学语文教师应该引导学生在写作时做到说真话文、诉真情,并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。随着新课改的不断深入,作为教师,在作文教学中应该教些什么呢?我想应该是保护好学生写作的积极性,保护学生写作的积极性应像保护自己的眼睛一样,因为写是写作能力提高的根本,也许是我们教师在作文教学中的应该做的事情。保护孩子的写作积极性,用多种多样的教学策略去应对作文教学中出现的层出不穷、各式各样的问题,让作文成为孩子生命之中的涓涓细流。