作文公开课教案：细节描写教学实录

作文公开课教案：细节描写教学实录 时间：2018 08 14 15:31 来源：未知 作者：admin 阅读：次 文峰中学 廖媚娟

教学目标：通过，使学生能够在写作中有目的地进行细节描写，使文章形象生动。

教学重难点：如何进行细节描写

教学课时：一课时

教学实录

师：一篇要想出采，除了选材新颖细小，细节描写必不可少。那么怎么让你的细节描写为文章增加色彩呢？请大家先自学学案，并自由展开讨论。

（学生看完例句后，归纳细节描写的表达效果，组内同学之间相互检查细节描写的概念，组长做好统计）

师：好了，相信现在大家对细节描写有了不少的了解。我们一起来展示一下。

生：我觉得例1中的B句和A句相比，更生动形象，因为他对老师生气时的外貌，神态都进行了细致的刻画。

生：例2中的B句比A句要优美得多，除了对景物进行细致的描写外，还运用了比喻，拟人等修辞手法。

生：例3中的心理描写和动作描写为文章增色不少。

师：大家果然是火眼金睛，一下子就找出了两个句子的不同。接下来我们来归纳细节描写的表达效果。

生：细节描写可以让文章的语言变得生动形象。

生：细节描写能够更好地表现人物的个性。使人物形象更加丰满。

生：细节描写可以更好地表现文章的主题。

师：大家总结得很好，的确，细节描写可以说是文章最好的化妆师。接下来我们来总结怎样进行细节描写。

生：第一步，找准描写点 如例1的描写点是 生气的神态 ，例2的描写点是 丰收的景象 ，例3的描写点是矛盾的心理。

生：第二步，步步追问 如例1便可追问老师是如何生气的？有什么具体表现？

例2可追问秋天有哪些景物，是一种什么样的丰收状态？

例3 可追问紧张， 犹豫的心理到底有哪些表现呢？

生：第三步，美化语言。

师：如何美化语言呢？

生：美化语言的方法 如例1：巧用修饰词（形容词，拟声词等） 气咻咻，亮晶晶，怒气冲冲 等。 例2：运用比喻，拟人等修辞手法。

师：大家说得很好，纸上谈兵终觉浅。我们还是来做一个小练习。请看下面一段话：等车的人很多，看见车来了，大家都争着挤上去。请你运用细节描写的方法把它描述出来。

（学生进行细节的练习，然后展示几个）

师：接下来我们来看看大师是怎么写的。

（学生看多媒体展示）

师：我们欣赏班上同学周记中的细节描写，并说说有什么作用？

生：让文章生动，有文采。

师：最后，请大家翻开自己的作文本，在以 微笑 为话题的作文中找出一段突出中心的细节描写，如果有，划出来在小组内交流，如果没有，请改写一段。

附1：细节描写学案。

《细节描写》学案

教学目标：通过指导，使学生能够在写作中有目的地进行细节描写，使文章形象生动。

教学重难点：如何进行细节描写

教学课时：一课时

自学步骤：

一 感受细节

认真朗读下面几组句子，说说A，B两句有什么不同？为什么会有这种不同？

例句1

A 教室里乌烟瘴气，毛老师很生气。

B教室里乌烟瘴气，毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。

例句2

A 秋天一片丰收的景象。

B田野上，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。树林里，落叶纷纷，地上一尺来高的落叶，被风一撩就翩翩起舞，像美丽的黄蝴蝶，像跳动的音符......

例句3

A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台

B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动 又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横， 呼 地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位

二 归纳细节描写的表达效果

三 组内同学之间相互检查细节描写的概念，组长做好统计

细节描写：就是指写作时对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。

四 再回头看前面的三个例题，归纳细节描写的步骤和方法并简单分析。

步骤：

第一步，找准描写点 如例1的描写点是 生气的神态 ，例2的描写点是 ，

例3的描写点是

第二步，步步追问 如例1便可追问老师是如何生气的？有什么具体表现？

第三步，美化语言

美化语言的方法 如例1：巧用修饰词（形容词，拟声词等） 气咻咻，亮晶晶，怒气冲冲 等

例2：

例3：

五 小练习：

请看下面一段话：等车的人很多，看见车来了，大家都争着挤上去。

请你运用细节描写的方法把它描述出来。

六 欣赏班上同学周记中的细节描写，并说说有什么作用？

1 阳光覆盖在扉页上，给那些文字注入了活力，跳跃在我的心里。我的目光被牢牢定住，无法挪移。余光扫到前方的一级台阶，我不慌不忙地伸出右脚跨过去，正准备借右腿之力撑住身体，再跨过左腿时，才发现右脚踏在了石阶边缘，因承受不住重荷，从石阶上跌落。（803唐飞羽《棉花糖的滋味》）

2 哗 哗 哗 水龙头的水永泻不止，我的发丝一跟水亲密接触，就放肆地向四周扩散着，没有束缚，没有羁绊。西柚味的泡沫，转眼随漩涡飘走。（803鲁盈杉《这一天，让我铭记》）

3心中涌起千层浪，狠狠地撞击着岸边的顽石。一阵潮起潮落后沙滩上只留下满满失落和遗憾。在城市的繁弦急管中，我们擦肩而过，形同陌路。我似乎听不见公车上的繁杂吵闹声，只有右手表盘里秒针有规律的跳动声清晰地传入耳朵 嗒，嗒，嗒。（803王丹妮《有你真好》）

4更多的是浑身上下散发着青春活力的妙龄少女，她们都穿着浅白，粉红这两种美好颜色的衣服，阳光把她们照成了一个个彩色琉璃小人儿，美得耀眼。像暖风吹开的花朵，花儿的笑容绽放，明媚之气就不知不觉地传开了。（807王月纯《误会》

5那声音离我越来越近，我摒住呼吸，站了起来，血液就像脱了缰绳的野马，在我的全身上下奔腾着。我立刻用手按住把柄， 吱 的一声，门缝里的白光慢慢放大。（807郭文沁《聆听爱的脚步》）

6 而这次，女孩没有那么幸运，男生不小心撞了她，而下一秒就已经溜之大吉了，掀起一阵尘埃。裙摆微侧，重心不稳的女孩倒在了阳光织成的地毯上，作业本十分整齐的躺在地上，像是一位敬业的舞者，在等待着观众的掌声。（807杨文悦《在这里》）

七 翻开自己的作文本，在以 微笑 为话题的作文中找出一段突出中心的细节描写，如果有，划出来在小组内交流，如果没有，请改写一段。

八 小结：通过本节课，你有哪些收获？

附2：小练习

公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸 企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧 团结 在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。

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