浅谈如何辅导小学生作文

浅谈如何辅导小学生作文我们知道，作文是学生认识水平和语言文字表达能力 的体现，是综合性的日常生活和工作必须的语文能力，也是 一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学 生初步的书面表达能力，这方面基础打得如何，将影响学生 一生。 根据小学生学习动机的特点，对其行为大有影响的不仅 在于知识本身，更重要在于他人对自己的评价。因此，赏识 性的评价，是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心 是：“你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。”特 点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。笔者认为 从以下三个方面得以实现： 一、赏识学生习作，满足其自尊的心理需要 教学中，学生最珍重教师对习作（或者说是自身）的评 价。教师赏识性的评价有丰富学生的情感，促进思维发展的 作用。因此，教师批阅小学生习作，坚信“习作没有失败”的 赏识教育理念，就能善待学生的每一次写作练习。教师对学 生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖 掘闪光点，让学生赏识自己的“劳动”成果。我的做法是：1、 评语里充分肯定。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一 个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法， 同时实行优等次制。2、课堂中朗读欣赏。安排学生高声诵 读自己作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步 的同学。差生作文面批，并划出“闪光点”，借其他同学交流。 3、利用班级墙报或学校橱窗定期展示优秀习作。学生看到 自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自 豪；其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章，会有 亲切感。 二、教会赏识办法，满足学生自我实现的需要 小学生的自我实现需要赖于老师或家长的表扬和同学 的羡慕，是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。 教师抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼 要的写作方法，并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化， 促进学生逐渐形成自己的写作风格。第七册《海滨小城》， 其中“庭院”描写很有特色。教学中，学生能自发地、自觉地 联想到学校的花园，形成潜意识中的对比。课余，我有意识 地到花园边观赏，吸引学生到身边。学生提出各种各样的问 题，我饶有兴致地解答，并详细介绍某种花草的生长特点， 启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同，学生收获 很大。 三、学会赏识别人，培养学生健全的人格 “文如其人”，写作文和做人是一个道理。教师应善于发 现苗头，引导教育，防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊 敬的人》。她尊敬妈妈，是因为每天放学后，妈妈宁可自己 辛苦操劳，什么事也不要她做。她很开心。我及时纠正了家 长错误的教育观念，教育学生从小要树立远大的革命理想， 明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事， 从劳动中获取更多的知识。果然，近阶段该生进步很快，尤 其是作文内容更充实了。既要赏识别人的优点，也要善于辨 别是非曲直，才能促进学生全面发展。 有人说，赏识是一个人无形生命的阳光。那么就让这缕 温馨的阳光去净化人生、亮化人生、优化人生、美化人生吧！