如何指导学生进行写作

在新课改理念下，学生的写作已经成为学生信息交流与传播的重要途径。培养学生的作文兴趣，提高学生的写作水平，正确指导学生的作文，已成为当前语文教学中的首要环节。笔者就当前作文教学中如何指导学生进行写作谈谈自己的浅见。 1. 指导学生观察。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这段话充分说明了社会生活是学生作文的源泉，只有留心观察社会生活，才能获取写作的素材。在学生课外观察指导中，我注意引导学生观察自然――注意日月星辰的变化，留心山川河流的形态，观察风霜雨雪的景象，了解鸟兽虫鱼的习性，注意花草树木的生长……引导学生观察社会生活――了解家乡日新月异的变化，参观工厂，访问农家；观察学校生活――注意学校开展的活动，大到开学典礼、运动会，小到主题班会、同学的课堂发言；观察家庭生活――留心家里今天来了什么客人，爸爸又买了什么新电器，妈妈又添了什么新衣服，家里人的言谈举止……学生观察前，要提出观察要求，学生观察时要进行相应指导，学生观察后要写观察日记。要培养学生在观察事物的同时分析事物的好习惯，观察是一种复杂的多侧面活动，不能单用眼睛，要耳、口、手、脑并用，要做生活中的有心人。观察日记是把每天观察到事、人、景、物选取自己认为重要的、有价值的东西记录下来。不拘长短，不拘内容形式。事要重点记下事情的起因、经过、结果；人要重点记下人物的动作、语言、神态；景要重点记下景物形状、颜色、大小、动、静特点；物要重点记下物件的外形和结构，用途与功能……每则观察日记都要写下观察的时间、地点，尽可能地记下自己的感受。 2. 指导学生阅读积累。“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。积章而成篇。”这告诉我们写好文章必须有丰富的语言积累，只有语言积累丰厚了，才有可能文思如泉、笔下生花。所以新颁《全日制义务教育语文课程标准》在第三学段阅读要求中规定：“背诵优秀诗文60篇段，课外阅读总量不少于100万字……”为丰富学生的语言积累，我要求学生课本上的优美诗文必须熟读成诵。向学生推荐课外书报目录，激励学生大量阅读各种题材、各种体裁的课外作品，让学生充分感受祖国优美语言文字的魅力，在愉悦的心境中学习丰富多彩的表达方式。对学生的阅读范围进行指导，告诉大家不能一味只读《作文指导》《优秀作文选》之类的书，鼓励学生大量阅读优秀的儿童文学作品和名家名著。教给学生阅读的方法：要浏览、精读相接合。指导学生写读书笔记、摘录好词、好句、好段，学写读后感。 3. 作文的实践与创新。作文的实践与创新应让学生不受文章的题材限制，从多角度去观察生活，体验生活。如：让学生在主题班会中、班队活动中去感受、体验、生成作文的题材，不拘一格地写出文章，刊登在校文学专栏中。让学生在组稿、阅读评审中去揣摩、感悟写文章的技巧和方法，从而提高自己的写作水平，激发写作的热情。 4. 作文的批改与激励。作文是学生创作欲望的涌动，是学生思维活动的体现，是丰富多彩的社会生活在学生头脑中的反映，是学生创作的结晶。学生与学生之间的交流要靠语言文字去表达，思想感情的真实流露，在文章的字里行间去渗透，因此，作文的批改要本着以人为本、激励学生的写作欲望为宗旨，千万不要扼杀学生的写作欲望。所以，作文的批改要体现学生的参与互动，教师的真情指导，把学生的创作欲望升华到新的境界。让学生的敏锐思维在学生的笔下涌动，让每一位学生的作品在学生的批改中从内容到形式，从用词造句到成章、成段都有一个质的飞跃。每一篇作品都要在每位学生的阅读中去修改、锤炼，使语言简洁生动。文章的思路清晰而明朗，让学生感受到批改作文的乐趣，让学生感受到指导作文的乐趣，达到激励学生写作的目的，达到激励学生指导，让学生在指导实践中去探索、发现写作的乐趣，让每位学生在评价指导他人的作文中提高自己的写作水平。 实践证明，学生的写作欲望、写作的兴趣、写作的水平都不是一蹴而就的，要靠平时的学习与积累，学生在学习写作的过程中，有喜、有乐，也有迷惘，那就靠教师去引导、激励，让学生的创作欲望在教师的正确指导下进一步升华、提高，让学生不再迷惘，让学生的思想境界升华，并且让学生把这种思想感悟表达出来，这就是学生写作水平提高的途径。 （大城县平舒镇东陈小学） 转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view 9932379.htm