初中语文考场快速写作文的技巧

摘要：作文作为语文教学中的重要组成部分，教师在教学中要善于运用多种教学方法，引导学生进行快速写作，从而提升学生的自主学习能力，考场写作速度。快速写作文有赖于学生大脑思维的构建，且需要学生在一定时间内完成，因此，在教学中教师可以培养学生灵活的思维方式，从而使学生能够在考场上快速写作优秀的作文。

关键词：初中语文;考场;快速写作文

初中考场快速写作文，一般是指在45分钟内，能完成一篇500～800字的文章。而这样的目标，经过一定时间的心理培训和技能训练，是完全可以达到的。要想学生考试作文拿高分，就必须平时勤练笔，那么如何保持笔耕不辍呢？我觉得可从以下几个方面进行尝试：

（一） 增大阅读量，增加词汇储备。新课标规定，初中生要具有260万字的课外阅读量，每学年阅读两三部名著，这样通过海量阅读让学生掌握一定的词语数量并通过积累识记好词佳句来丰富语言仓库，写作时就不会感到无从下笔。正所谓见多识广，亦如古人所云：“读书破万卷，下笔如有神。”

（二） 保证课内作文的计划性。要完成上述目标，就必须在学期初制定好本学年作文训练计划。可以年级组为单位，根据本年级本学年训练目标，集体商订本学年作文训练计划，有计划地确定各年级每学期的训练主题，有的放矢地进行训练，这样既保证课标任务的完成，又能分阶段有计划有目标地提高学生作文水平。

（三） 课外练笔应以鼓励为主。对于目前我校作文练笔现状来说，训练次数和质量参差不齐，学生的练笔也多为被迫式应付，真正主动练笔的学生仅为极少数。因此，为了打破这种僵局，我个人建议能否丰富一下练笔形式，精心搜集一些练笔话题，适当举行一些小型笔会或比赛。

1. 练笔形式可以多式多样，比如每周由教师根据教学内容选择一至两个与单元教学紧密相关的训练话题，然后鼓励学生每天写一到两百字的随笔，内容不限，对于长期能坚持主动写随笔的学生可加重奖励。

2. 为了调动学生写作兴趣，可以走近学生，选择有意义的社会热点话题，比如：中国实施“一带一路”倡议对中国乃至世界的经济发展有何意义？今年“两会”又提出了哪些利民政策？还可尽量选择一些有争议的话题，充分调动学生写作的积极性。

3. 适当举行一些小型练笔会或比赛。可以班级为单位进行一次同主题的笔会或写作比赛，激发学生集体荣誉和个人荣誉感。

（四） 关于快速作文的一些想法。众所周知，考试作文就必须要求速度，可是平时因为这样或那样的原因，我们缺乏快速作文的专门训练，因此每次考试总有个别学生会因作文影响最终得分。要扭转这种局面，我们每位老师在学期初制定计划时，就应明确规定每学期应有专门的快速作文训练课。比如，我经常让学生在一节课上完成习作，来培养学生的快速作文能力，为考试作文奠定基础。

为了培养学生的写作能力，身为语文教师的我经常引导学生在作文的审题、立意、选材、构思、文采方面下功夫，为此我自创了28个字的顺口溜，来引导学生：“审题明确立意深;选材典型力求新;结构完整构思巧;文采飞扬述真情。”在写作的这些要素中，我一直强调构思的重要，一个话题作文摆在我们面前，应从三个环节考虑：一是写作目的是什么，二是写作素材取哪些，三是情节如何安排。

引导学生写作目的可从以下角度去想：

①感恩角度，培养学生人格素养。②感悟角度即叙事揭示道理。③感受角度，即由事体验看法、态度。④从反思角度，即思想有了一定深度。比如，我曾出了一个文题让学生以“手”为话题写篇文章，题目自拟，文体不限。有个学生以“在妈妈的手心里长大”来创作文章，可见文章主旨就是感恩，有个学生以“挽着奶奶的手”为题进行习作，通过叙事，揭示我们要尊重老人，教敬老人的道理;有个同学以“中考，一支无形的手”为题进行创作，可见从感受角度写了自己备战中考的艰辛，源于中考这只无形的手的牵引，由事体验，很好地写出了自己的态度;有个同学以“手足之争”为题进行习作，摆事实，讲道理，让我们懂得合作的重要，这是从反思角度，思想比较有深度。可见一篇成功的习作构思多么重要。

另外，我在作文教学上引导学生作文要讲究写作技巧。俗话说：“做人要直，为文要曲;尺水兴波，一石击起千层浪”，这样的文章才引人入胜。所以文章写作方法的运用得当与否，也是作文成功之所在，为此我总结出了常见的写作方法有：对比、衬托、先抑后扬、创设悬念、情景交融、正面描写与侧面描写相结合、托物喻意、细节、白描、夸张想象、移步换景;同时人物描写注意肖像、动作、神情、语言、心理等描写方法运用;注重写作中铺垫的重要性;段与段之间为了衔接紧密、连贯，强调过渡句的重要;文章为了完整，首尾照应也要注意。

作文教学中，我努力引导学生写好开头和结尾，因为第一印象是黄金，开头新颖，能吸引读者。为此我归纳了常见的作文开头式有：触景生情式、对话式、借助歌词，名言亮人眼目、拟人抒情式、比喻抒情式、排比议论式、创设悬念式。

注重了开头，更不能忽视结尾，俗话说有头有尾、善始善终吗，常见的妙尾有：首尾呼应式、言为心声，呼唤号召式、巧妙发问，引人深思、抒情议论、景物烘托，情景合一式、引用佳句，多姿多彩。

以上是我在提高初中学生在考场上快速写作能力上的一些粗略做法，恳请专家批评指正。在提高学生写作能力的道路上我将一直摸索着、探寻着！

参考文献：

[1]曹洪彪.我的追求：让每个学生学会快速作文——兼谈中小学新概念快速作文课程的九大亮点[J].语文教学通讯，2014（8）：4 6.

[2]安志.谈初中语文快速作文的教学教法[J].黑龙江教育学院学报，2002（1）：101 102.

[3]藏屹荣.浅谈初中快速作文教学[J].教育探索，1999（2）：56 57.

作者简介：

唐万兵，湖南省永州市，湖南省宁远县实验中学。

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