真透彻！2018高考全国卷II立意解析 一语点醒梦中人！有范文

高考作文”

可见2018年高考8套作文题

2018高考作文真题·全国卷II

全国卷II

（重庆、陕西、海南、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古、新疆、甘肃、青海、宁夏、西藏）

二战期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上的弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议指出应该注意弹痕少的部分，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航。而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。

要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明； ③不少于800字； ④不得抄袭，不得套作。

作文分析·命题立意

写作者：徐向峰老师

徐向锋，辽宁省本溪市高级中学语文教研组组长，高级教师，辽宁省中小学骨干教师，“本溪市教学大赛能手”。

本溪市高级中学始建于1953年，辽宁省首批重点高中、辽宁省首批示范性普通高中。曾获全国基础教育名校、全国最具内涵特色学校、全国精神文明建设先进单位、辽宁省模范学校、辽宁十大社会名片等荣誉称号。被清华、北大等40余所国家重点大学授予“优秀生源基地”称号，近15年间，曾考出10个省状元，4个省榜眼，8个省探花，428人考入清华、北大及香港大学等世界名校，连续多年考入一本院校超过1000人，一本升学率92%以上，最高达97.34%。

有与无

——从“幸存者偏差”谈起

命题综述

出人意料，与前年关于“语文素养的提升”的强任务驱动型、去年的名句组合式弱任务驱动型作文都不同，今年的全国卷Ⅱ作文回归新材料作文命题模式，即抽象立意型。命题来自统计学理论“幸存者偏差”。“幸存者偏差”最初是统计学概念，又叫“生存者偏差”，是规避“沉默的数据”“死人不会说话”等决策偏差问题。

命题以二战期间的真实故事为题材，启发考生从认识论的角度来谈个人、企业和政府决策的科学性，体现了高考作文“读写结合”的考查要求，重点考查学生的辩证思维水平和写作能力，体现思维发展与提升的语文核心素养。这种命题指向能有效扭转学生的简单认知，引导学生拓宽视野，将个人理想与时代进步有机结合，能全面体现“立德树人”的理念。

审题关键点

今年的高考作文审题，应该注意三个方面。

一、整体阅读，理清要素

二、辩证思考，注意有无相生，从“有”看到“无”

在整体阅读的基础上，要特别注意这句话——“因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了”，运用语文指代还原的方法，可知这句话说的是被击落的飞机，那些军方忽略的飞机。一般人只能看到眼前的东西，只抓住了“选择性样本”，推断是有偏差的，结论自然会是错误的。从社会生活现象观察，比如个人层面的北大才子卖猪肉，教育方面的分数为王，科技方面的自我陶醉……都可能是有偏差的信息产生的决策悖论。

而统计学家能看到整体，能从“有”看到“无”，获得决策的样本数据是有代表性的，所以“事实证明，沃德是正确的”。

三、注意几组辩证关系

1.有与无（即幸存飞机与被击落飞机）；

2.片面与整体；

3.狭隘经验者与科学统计家（军方与统计学家）；

4.当局者与旁观者（军方与统计学家）（笔者不建议从这个角度立意）；

5.多数者与少数人（军方与统计学家）（笔者不建议从这个角度立意）。

四、立足自身，个性构思

如果你感情真挚，可以真诚表达对科学精神的敬意。

如果你思维深刻，可以揭示表面与实质等辩证关系。

如果你材料丰富，可以旁征博引，类比剖析。

其他：既可从大的方面，比如国家的发展、政策的制定来谈，也可从小的方面，如人的成长来谈。

立意角度

材料中事件的核心，是统计学理论“幸存者偏差”，直击思维的整体性、系统性、辩证性、深刻性、批判性。

1. 重视系统思维，全面地看待问题。考生可以借助盲人摸象的寓言故事，去思考如何避免“头痛医头，脚痛医脚”的片面思维。例如，《人民日报》刊载的何冠军的《警惕“注意力陷阱”》就提到，征求发展老年事业的意见建议，基层单位请来的都是“活跃的老年人”，结果相应措施就集中在增加文化健身场地和设施等方面，而最困难的失能失智老年群体，真实需求却难以得到反映。

2.失败的样本更值得去观察和反思。材料中提到，中弹少的部位一旦中弹可能就无法返航，这正是引导人们从失败中汲取成功的要素。

3.力避经验主义陷阱。在材料中，军方只关注到弹痕多的地方是需要加固的，忽略了弹痕少的地方更需要加固，这提醒我们不能只看表象凭经验，需要相信科学的统计数据，还需要听取专家的建议。

4.力排众议坚持真理——谈科学质疑精神。在如今信息爆炸的大数据时代，分析信息比占有信息更重要，如何去分析筛选有用信息是个人必备的能力之一，这就需要批判性思维和质疑精神。例如一些网友往往在了解事实真相之前，就受情绪鼓动，在道德上绑架他人，不会冷静思考，仔细分析，或者有人“揣着明白装糊涂”，蹭热点“浇一己块垒”，导致网上乱象丛生。

5.不囿于成见偏见，超越固化的人生境界。如，何冠军的《警惕“注意力陷阱”》就提到，苏轼被贬时并未沉沦，而是寄情生活，拥有了“一蓑烟雨任平生”的豁达，在造福当地百姓的实践中，拓展了人生格局。从这个角度来看，执迷于财富、权力、地位、名声，所看到的世界只是功利的世界；从追求意义出发去观察世界，就能打开更为广阔的大门。

误区提醒

要紧扣材料中的核心事件，注意尽量避免以下外围立意。

1.“守护要害”，甚或引申到做人“要有预防挫折的能力”，这个立意大概来自有人分析说材料中飞机因某些部位没有受伤得以飞回，若这些部位一旦受伤，飞机再无法飞回，所以要加强这些部位。但材料的关键在于你有没有注意到“这些部位”，而不是“这些部位很重要”这种应有之前提。

2.“当局者迷，旁观者清”，这个立意大概来自有人分析说材料中，军方身处战争之中，被求生欲、求胜欲遮住了双眼，此时旁观者才能更清楚地看到命脉所在，核心所在。但所谓“被求生欲、求胜欲遮住了双眼”，并非来自材料。而且，为什么旁观者清？还不是他能全面地看待问题，避免了“幸存者偏差”。

3.“亡羊补牢”“防患于未然”，这两种立意没有抓住怎么补、怎么防这两个核心问题。

4.“真理往往掌握在少数人手里”，这个立意也是流于表面，不是人多人少的问题，而是谁能全面地看待问题，系统思考。

总之，这几个论点，看似贴近，实则与材料反映出的论点有本质上的不同。

2019年备考建议

一、发展思维能力，提升思维品质

思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。所以，建议考生摒弃“一心只读圣贤书”的“小我”，做全面发展辩证思考的“大气”之人。无论文科理科，都要重视从各学科教学中去发展思维能力，提升思维品质。如语文课，通过《先秦诸子选读》的学习，我们可以了解老子的朴素辩证法，如“有无之相生也，难易之相成也，长短之相刑也，高下之相盈也，音声之相和也，先后之相随，恒也”。如生物课，我们可以通过显性基因和隐性基因这样的概念去理解“有”与“无”的辩证关系。如从政治课了解破窗效应、马太效应、黑天鹅、灰犀牛事件等等名词。日常学习，我们还要坚持从“正例”“反例”“名言”等方面积累思辨类作文素材。

二、兼顾各类题型，进行作文审题系统训练

除了常见的任务驱动型与抽象立意型，作文命题类型，还可以分为哲理思辨型、人文百态览胜型、感性具象升华型、审美想象建构型、主体视域呈现型等五种类型，这些都需要涉猎，前三者需要重点练习。

1.哲理思辨型，如“感情亲疏与事物认知”“预料之外与情理之中”等等，需要以两点论和重点论的原则来把握。

2.人文百态览胜型，如“忙”“包容”“跑的体会”“北京的符号”等等，人文百态即人际关系中表现出来的思想品质、精神风貌。这类题往往一滴水反映太阳的光辉，蕴含着很深的社会内涵，有挖头，有嚼头。远离政治，但又不脱离社会主旋律。

3.感性具象升华型，如“肩膀”“必须跨过那道坎”“有句话常挂在嘴边”“一枝一叶一世界”等等，需要由表及里来挖掘其象征内涵。

4.审美想象建构型，如“山的沉稳，水的灵动”“凤头·猪肚·豹尾”“雕琢心中的天使”“草船借箭不足十万支”“戈多已经来了”等等，需要升华到哲理的高度来把握，有时需要逆向性思维。

5.主体视域呈现型，如“我能”“谈‘意气’”“时间不会使记忆风化”，等等。

优秀下水文

写作者：河北辛集一中周莎老师

写作者：河北辛集一中学生马彤彤

经验

无谓经验，难谓成功

霍布斯曾说:“积累的经验多了就会慎虑，就像积累的学识多了就会博学一样。”慎虑，意即谨慎思虑，而沃德便是这样一位统计学家。二战期间对于战机的加强，他提出的观点与众不同，力主加固弹痕少的部位。是无稽之谈，还是荒谬之论？非也，是累积的经验教他看的全面，教他将目光放于整体，思虑到那并未返航的战机。由此可知，经验乃为成功之宝，无谓经验，则难谓成功。

经验，无论是对于国家还是个人，都是至关重要的，其虽无法直接促成事件结果，但在很大程度上会对结果产生影响。赵括乃战国名将赵奢之子，年轻时便习兵法，谈起兵事无人能及，但却从未有过实战经验，最终代替廉颇成为赵将后，于长平之战中身死敌手；拿破仑因没有在北方寒冷的战场上作战的经验而致使滑铁卢战役失败；苏联因没有建设社会主义的经验而最终解体……或许他们的失败还有其他原因，但经验的作用往往不容小觑。

经验，是老槐树上隐于叶后的点点小花，虽不见，却送来芳香阵阵；又如漫山的野草，串成环，连成片，装点整个春天。利用经验，虽不似流星划过般稀奇，却可创造此般绚丽；不似铁树开花般离奇，却可创造此般美丽；更不似日月同辉般珍稀，但却往往如此般让人惊异。

为何沃德能直指要害，一针见血呢？是苦苦思索，还是刻意探寻？我想，是早已内化于心的经验叫他不自觉的将目光放在全局上。经验可以从自己的实践中得出，亦可以从他人之处获得。牛顿曾坦言自己站在巨人的肩膀上，正是学习了前人的经验，他才在科学的领域占据新高度；罗斯福曾向社会主义国家借鉴经验，借用社会主义计划经济等手段帮助美国度过经济危机。而中国古代的农民因大多世代耕作，便从实践中总结经验，发明了农谚，二十四节气等使后人受益无穷的内容。

“经验是真知与灼见之母，因而它的一切举止都是明智而坚定的。”欧文如是说到。诚哉！若无经验的积累，在面对国家存亡的危急时刻，沃德怎么敢坚持己见、力排众议呢？而事实证明他是对的，从某种意义上来说是他的经验促成了美国的胜利。

经验者，成功之利器也，当其内化为一个人的思想的时候，该思想所指导的行为定会成为壮举；倘无经验，只靠独自摸索，其成功的几率怕是会小不少吧，正如:无谓经验，难谓成功耳。

责编：蓝风

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