2017年高考作文题及审题立意解析汇总

2017 年高考作文题汇总一、全国卷 I 阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广 场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国， 写一篇文章帮助外国青年读懂中国。 要求选 好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 二、全国卷 II 阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） ①天行健，君子以自强不息。《周易》 ②露从今夜白，月是故乡明。杜甫 ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。李清照 ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。魏源 ⑤必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。鲁迅 ⑥数风流人物，还看今朝。毛泽东 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两 三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不少于 800 字。 三、全国卷 III 阅读下面的材料，根据要求写作。 （60 分） 今年是我国恢复高考 40 周年。40 年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了 举世瞩目的成就。40 年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数 家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977 的高考标志着一个时代的拐点。看今天，你正与全国 千万考生一起，奋战在 2017 的高考考场上...... 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 四、北京卷 大作文（50 分） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于 700 字。将题目抄写在答题卡上。 ①纽带是能够起联系作用的人或事物。人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。当今时代，经 济全国化的发展、文化的交流、历史的传承、社会的安宁、校园的和谐等都需要纽带。 请以“说纽带”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，论证合理。 ②2049 年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民 族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？ 请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。要求：想象合理，有叙述，有描写。可以写宏大的画面，也可以写小的场景，以小见大。 五、天津卷 请根据下面的材料，写一篇文章。 （60 分） 我们在长辈的环绕下成长，自以为了解他们，其实每一位长辈都是一部厚书，一旦重新打开， 就会读到人生的事理，读到传统的积淀，读到时代的印记，还可以读出我们自己，读出我们成长时 他们的成长与成熟， 读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……十八岁的我们已经长大， 今天的 重读，是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸，是通往理性认知的幽径。 请结合自己的生活阅历深入思考，围绕“重读长辈这部书”写一篇作文。 要求：①自选角度， 自拟标题； ②文体不限（诗歌除外） ，文体特征鲜明；③不少于 800 字；④不得抄袭，不得套作。 六、上海卷 写作（70 分） 预测，是指预先推测。生活充满变数，有的人乐于接受对生活的预测，有的人则不以为然。 请写一篇文章。谈谈你的思考。 要求： （1）自拟题目； （2）不少于 800 字。 七、江苏卷 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。 生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真 情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。 八、浙江卷 阅读下面文字，根据要求作文。 （60 分） 有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书” ，一本是“无字之书” ，一本“心灵之书” 。 对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 注意：①题目自拟；②不得少于 800 字；③不得抄袭、套作。 九、山东卷 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于 800 字的文章。 （60 分） 某书店开启 24 小时经营模式。两年来，每到深夜，当大部分顾客离去，有一些人却走进书店。 他们中有喜欢夜读的市民，有自习的大学生，有外来务工人员，也有流浪者和拾荒者。书店从来不 驱赶任何人，工作人员说： “有些人经常看着看着就睡着了，但他们只要来看书，哪怕只看一页、 只看一行，都是我们的读者；甚至有的人只是进来休息，我们也觉得自己的工作是有意义的。 ” 要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。试题分析和审题立意一、全国卷 I 解析2017 年全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。立意高远却力避空泛， 坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考 生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言， “讲好中国故 事” ；引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态 与综合素质。写作要求中， “写一篇文章帮助外国青年读懂中国”也是命题的核心所在。 它既是“任 务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。 考生可想象自己面向全体外国青年侃侃而谈， 也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。 “读懂” 可理解为从茫然无知到初步了解， 也可理解为从不全面到更全面的了解， 而如何理解并落实 “帮助” ， 则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。此外，命题要求明确文体，而不限 制考生写作的文体，只要能“呈现你所认识的中国” ，且能“帮助外国青年读懂中国” ，论述类、叙 述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，只要在写作中能体现所选文体的特征。 参考立意如由“长城” “京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁” “移动支付”谈 谈现代开放的高科技中国，由“中华美食” “广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单 车” “移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传 统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全” 的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与当下的“一带一路”相互对照。 考生也可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨 绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加瓦。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾 和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染” “食 品安全”论述过度追求 GDP 的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的 呼唤。 标题示例 《大国风范》 《一横长城长，一点茉莉香》 《雅俗皆乐，幸福中国》 《大美中华，有 容乃大》 《正午光辉，普照大地》 《蛙鸣伴驼铃》 《领略中国“味道” 》 二、全国卷 II 解析2017 年全国Ⅱ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。试题材料由精心选择 的六个中华名句组成，试题命制充分发挥作文的积极导向功能，弘扬中华优秀传统文化、革命文化 和社会主义先进文化，引导学生自觉继承、转化优秀文化传统，增强国家意识和社会责任感，增强 中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。六个名句言浅理明，考生在理解上 没有难度；而在审题立意、文体选择等方面又具有很大的开放度，便于考生发挥。分别来自古代、 近代和现代不同时期的中华名句，有诗词有随感，或豪迈或温婉，有的抒怀有的思辨；包含了自强 奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇 于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小我”与家国、社会“大我”等不同层面；既各自独立， 言简意赅，又彼此关联，声气相通。命题要求“以其中两三句为基础确定立意” ，实则是引导考生 结合自己的感触与思考， 在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合。 要求考生 “合理引用” 名句， 既呼应了中国诗词大会引发的诗词记诵热，更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。 “引 用” ，可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。将名句自然融入文章、与全文浑然一体，对考生的表达能力提出了更高要求。 参考立意以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；也可以辩证思考由两三个名句组合生发 的新含意，如以③④⑤为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；考生还可以深入研析 个人、国家、社会及三者之间的关系，如以①③④⑤为基础，探究如何全面提升个人的人格境界， 或以②⑤为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，或以③⑤⑥为基础，论说坚持自 我与承担社会责任之间关系，等等。 标题示例 《眼界无穷世界宽》 《悠悠文墨贯古今》 《故乡月明与他国月圆》 《兼济天下，不负 青春》 《民族灵魂》 《自是花中第一流》 《 “敢”字为先 风流再现》 《筑梦中华 舍我其谁》 《燕雀心 态与鲲鹏境界》 三、全国卷 III 解析今年是恢复高考 40 周年，以此命题显然着意于引导考生在社会历史的大背景下审视 个人发展，激励一代青年将个人理想融入国家和民族的事业。高考作文直接写“高考” ，既出人意 表而又在情理之中。 “高考” ，人人参与其中，但绝大多数考生又未系统地思考与梳理过，所以细想 又有些陌生，这在经验储备相对公平的基础上保证了考试的公正。试题材料中的内容，意在引导考 生洞悉材料自身的内在关联与生长性，如为国选材与社会进步，时代拐点与国家走势，个人奋斗与 家庭期许，历史沉思与当下使命，集体记忆与个人情感，今昔对比与感慨生发。考生更要关注题目 的具体指令： “以‘我看高考’或‘我的高考’为副标题，写一篇文章” 。不同于一般的话题作文， 聚焦审视与表达的主体——“我” ，唤醒考生的直接经验与间接经验。考生对于“我”的构思定位， 既可写实，亦可虚构。可供选择的两个副标题，为考生在不同文体上的选择预留了写作空间，利于 考生完成边界清晰且能自由发挥的理想写作。 参考立意若选择以“我看高考”为副标题写作，既可肯定高考对于国家、社会、个人的意 义与价值，如对于社会进步的推动价值，对于公平社会的建设意义，对于个人提升的引领作用等； 也可质疑讨论高考的科学性、录取制度的公平性以及高考催生的教育乱象等。 若选择以“我的高考”为副标题写作，可供考生写作的空间比较大，选择的文体较多，如记叙 类文体，可以围绕材料的触发点对自己的高考经历或憧憬进行筛选整合，传达出“我”之于“高考” 的生活过往与内心期许，甚至通过个人轨迹折射时代变迁。有能力的考生还可以将其虚构为小说， 间接传达“我”之于“高考”的独特体验与个性理解。此题也有散文诗歌等文体的写作空间。 标题示例 《青山遮不住， 毕竟东流去 ——我看高考》 《从独木桥到阳光道 ——我看高考》 《人道是清光更多 ——我看高考》 《四十年，追梦人 ——我看高考》 《天涯何处无芳草 ——我 看高考》 《彼岸花开，高考为舟——我看高考》 《逆水行舟——我的高考》 《鲤鱼跃龙门——我的高 考》 《陌上花开，缓缓而来——我的高考》 四、北京卷 解析第一题： “人心需要纽带凝聚，力量需要纽带汇集。 ”这是从“纽带”的作用来指明的。 接下来第二个是任务要求性导语。即“当今时代，经济全球化的发展、文化的发展、历史的传承、 社会的安宁、校园的和谐都需要纽带。 ”这里的第一个要求是“当今时代” ，这是写作的关注现实部 分的要求，第二个是“全球、文化、历史、社会……”等角度，都给考生提供了方向，当然，考生 也可以选择其他的角度进行写作，但是写作的关键词语应该放在“需要”一词上题目具有较大的发挥空间，既有历史感，也有现实感，无论从较为宽阔的视野，还是从相对微观的视角，都可以提出 观点、展开论述，有利于那些平时重积累、有思想并在议论文写作方面有实力的考生展示其思考与 议论的能力。第二题： “共和国，我为你拍照” “两个一百年”是党的“十八大”提出的宏伟目标， 2049 年是党带领全国人民实现伟大民族复兴的时刻。 “两个一百年”的内涵也是考生应知的内容。 届时，今天的考生正值壮年，应是国家骨干力量。作文题目既有利于考生展望共和国辉煌前景，增 强“四个自信” ，也有利于想象力的发挥。 参考立意第一题： “纽带”是建构和谐世界的基础和前提；纽带”在当今时代意义重大， 原因是现代社会城市化、 工业化意味着人类社会的大规模协作， 协作的本质就是要抓住和利用好人 或事物之间的“纽带” ；利用好“纽带”不只是“合作” ，而是要思考以何种方式合作能够达到连接 双方利益的最大化，实现“双赢的智慧” ；互联网时代，什么知识都可以去查，但要建立属于自己 的完整的一套知识体系， 需要建构知识之间的 “纽带” ；抓住利用好“纽带” ， 可以提高做事的效率。 第二题：考生可以就拍摄的一幅画面展开叙述和描写，也可以就几幅画面展开叙述和描写。 标题示例命题作文，不另拟标题。 五、天津卷 解析 该作文题从考生十八岁步入成人的年龄特点出发， 关注传统文化的代际传承及人文素 养的培育提升，引导考生展开联想与思考，写出个人的独特感受与见解。1．关注传统文化，饱含 人文情怀。命题意在引导考生调动家庭与个人、长与幼的相关经验，重新理解长辈的深沉情感、丰 富智慧及其对于青年成长的宝贵意义，引导考生关注优秀传统文化及其当代体现。2．立意角度丰 富。 “长辈”既可以是父母，也可以是其他年长亲人或老师等。3．富有思辨性。写长辈、写日常生 活很容易入手，但以“十八岁成人”的眼光来重新思考，在思想碰撞中触摸灵魂，则需要考生处理 好感性生活与理性思考的关系， 需要处理好表象与本质的关系， 需要思考延续传统与突破传统的关 系， 需要思考传统中核心价值的恒定与时代变化的关系……要写出深度与个性， 就要具备处理这一 系列辨证关系的理性思考能力。 参考立意议论文：1、重温家族传统文化，2、学习长辈经验、智慧品质，3、重新认识自 我，4、甄别长辈经验的好与坏、利与弊。 记叙文：1、爷爷奶奶艰苦朴素的品质，2、大妈坚持传统剪纸艺术，3、伯父的知青岁月。 标题示例 《对话》 《奶奶，您听我说》 《重读父母》 《伯父的知青岁月》 《解老先生略传》 《我 的青春阅读》 《生动鲜活的名片》 六、上海卷 解析 试题引导考生结合社会生活背景对长期而广泛存在的预测行为进行思考， 较有认知意 义和实践意义。预测是人类应对未知的重要行为，随着科学水平的提高，预测的工具越来越强，运 用的范围也日益扩大，预测对个人和社会的影响近年来也备受瞩目。因此，如何看待预测行为，采 取何种态度面对与自己有关的预测， 成了每个生活在现代社会的人不可回避的问题。 题目提供了需 要考生思考的行为，也指出社会既有态度的分歧。题目表述平白浅近，但其提示的思考内涵丰富： 考生正处在树立正确世界观、人生观、价值观的关键时期，对考题的思考不仅能考查他们的作文水 平，而且还有利于培养他们的理性精神，增加生活中的理性因素。 参考立意1、从肯定的角度立意：尽人事，顺天意。现在社会是一个信息时代，随着科技的进步， 人们借助大数据可以对社会生活的很多方面做出比较准确的预测， 科学理性的预测可以让 人们制定短期乃至中长期的规划， 作出相应的预案和行动准备， 预测的不断更新与修正会使预测的 结果更为精准，所谓的“生活充满变数” 、 “不要预测”的观点可能是为自己随波逐流寻找的藉口。 2、从否定的角度立意：生活因变数而美丽。虽然现在的科技发达，但生活中处处充满各种变 数，完全精准的预测是不存在的，即使有可能有相对准确的预测，生活如果完全拘泥预测，你会变 得索然无味， 更为重要的是， 媒体或大众对某人某事所做的夸大其词的预测也会对当事人造成很大 的心理，干扰影响他人的正常生活工作。过于倚重对未来生活的预测，也会使人们在一定程度上忽 视当下的生活与感受。 3、从辩证的角度立意：可以赞同一方兼顾另一方，比如肯定“预测” ，但对“变数”也尊重； 或者否定“预测” ，但在某种特定的情况下，也对“预测”有一定的尊重。需要注意的是这样写文 章不能平均使用力量，要有所偏重。另外还可以从两者的相互影响的角度辩证的谈。 标题示例 《以智者的态度直面现实》 《预测，不一定成真》 《未知的世界，有我最美的期待》 《摸着预筹的石头，涉过生活的激流》 《比“预测”更重要的是“人为” 》 《预测与立命》 《活在当下， 莫问前程》 七、江苏卷 解析本作文题的形式是材料作文。第一句话， “生活中离不开车” ，是生活的常识。第二句 话，从“种类”和“形态”两个方面加以提示和引导，意在帮助学生展开联想。种类繁多、形态各 异的车，如童车、碰碰车、自行车、三轮车、汽车、动车等，又如共享单车、网约车、无人驾驶汽 车等，车的速度有快有慢，车的容量有大有小，车的使用方式有新有旧，或是寻常日用之所需，或 是科技进步之成果，体现不同生活理念，蕴藏各自时代记忆。各种车都能写。第三句话，是材料的 关键所在。 “车来车往”既是现实中观察到的车流来往，也可以虚化为与车有关的记忆、思考和体 悟。材料立足现实生活，立足学生实际，积极引导学生关注时代发展，采撷生活浪花，选取适当文 体，抒写真挚情怀。 参考立意可由古及今，勾勒时代发展，如过去家庭以拥有自行车而自豪，到现在汽车走入 千家万户；可以小观大，捕捉人间真情，如父母用车接送孩子发生的亲情故事；可观往知来，讨论 变迁的生活理念，如从追求快捷到重视环保的转变；也可由表及里，咀嚼暗藏的人生哲理，如“火 车跑得快，全靠车头带” 。 标题示例 《车如流水情如月》 《车行世界，人来人往》 《莫教踏碎琼瑶》 《车与人生的幸福之 旅》 《与你共骑的日子》 《车，驿动的远方》 《车辆与时代变迁《单车上的生活美学》 八、浙江卷 解析人要读好“三本大书” ，观点较为全面，有利于提升学生核心素养，促进学生全面发 展。特别是还强调读“心灵之书” ，提倡认识自己、反省自己、解剖自己，有利于学生精神层面的 人格养成。浙江省重视学生思维品质的培养，特别是思辨能力的培养，所以此次命题仍着重论述类 文章，在题干中有“对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说”一段话，引导学生 写成“论述类”文体。当然，为体现高考的公平性原则，考生写成其他文体，只要能表达自己看法， 根据作文分项分等评分办法，也可以得到相应的分数。 参考立意可以从“书本知识” （读万卷书） ， “生活，或自然与社会” （行万里路） ， “自己的心灵” （三省吾身）三方面展开。当然，也可以从“什么是三本大书？” “为什么要读三本大书？” “怎么读好三本大书？” 三个角度展开。 如果思考再深点， 还可以提出一些新观点展开论述， 如 “不 同的人会读不同的大书” “人在不同阶段会侧重读不同的大书” “读懂内心就是读懂世界” 等等。 要注意的是不能只是泛泛地强调某一方面的重要性而忽视另外两个方面，例如《心灵之书更重要》 《纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行》 。 标题示例 《在书本与大地中浇灌心灵》 《我能读我，方成大我》 《读懂内心就是读懂世界》 《兼读三书，精读心书》 《心有三书，不忘初衷》 《人道“书”途》 《人生如书，逐级而读》 九、山东卷 解析材料内容贴近考生实际，贴合时代脉搏。1、材料中关于各类“顾客”的内容，尤其 是“夜读人” ，表现了人们对于知识、文化、文明的渴望，展示了书店不仅是人们汲取精神营养的 场所，更是人们期盼的精神寄托所、心灵栖息地，由此可以引导考生思考阅读对于国家和社会的重 要意义，思考书店的社会价值和象征意义，思考书店在当今社会中的文化传播、文化建设的责任担 当问题。2、材料中工作人员“不驱赶任何人”的表述，表现了书店的人文态度和经营理念，由此 可以引发对书店经营目的与人文关怀之间的关系问题、社会发展中人与人之间的关系问题的思考。 3、材料中“经营模式”和“工作意义”这两个关键词，可以引导考生关注社会发展的问题，探讨 创新、发展理念，思考书店等企业在新形势下的发展出路问题，思考关于经济发展与精神文化同步 提升和共赢同享的关系问题。 参考立意其一，从书店角度立意。 就其功能来讲， 书店是展示民族文化、时代精神的场所， 能够给人们的文化成长提供精神食粮，给社会的进步提供文化滋养；就其经营理念而言，其人文发 展理念、创新理念、共享理念、公平理念，都符合时代精神；就书店的象征意义而言，它具有了精 神寄托、心灵成长、文化滋养的文化空间的意义。其二，从顾客、读者角度立意，可以联系给定材 料，书写个人对精神食粮的需求与享受，或书店这样的文化环境对于自己成长的滋养价值意义，也 可以紧扣书店文化环境谈人际关系问题等。 也可以叙写书店这类文化空间助使心灵成长或提供精神栖息港湾的感人故事。 标题示例 《让书香浸润每一个灵魂》 《灯火的温情》 《彻夜亮一盏“文化”的灯》 《水润向阳 木，光达平等心》 《让生命价值在爱的工作中绽放》 《遇见书香》 《唯愿书香满人间》 《书店可共享， 关怀不打烊》 《精神小家园，人文大殿堂》 《这里有一块灵魂栖息地》