浅析袁志勇的作文教学.docx

浅析袁志勇的作文教学 走近袁志勇，你就会发现他的作文教学颇具独创性，让人耳目一新，让人感到惊喜，感到振奋，感受到作文教学的时空原来如此之大，一起来看看： 四月，参加了我区组织的“专家+岗位”的培训，有幸聆听了北京教育学院宣武分院袁志勇教授的讲座。历时两个半天，袁教授幽默，诙谐，风趣，喜欢用夸张的故事进行启发教学。他知识广博，联想丰富，他激情澎湃的讲座，妙趣横生的课件演示，在大家愉快的笑声中，我们看到了一种新的作文教学方法及做人做事的道理，令我们受益匪浅。 袁志勇教授以大量生动形象的例证讲述了作文的思维台阶。他幽默的谈吐，夸张的故事，生动形象的分析和示范，给我们的作文教学打开了一扇崭新的大门。结合袁教授的网站，我觉得他提倡作文教学要注重思维训练，而思维训练有章可循。在报告中，袁教授围绕“作文思维台阶”这一话题，重点讲述了两个大问题，一是“作文教什么”，包括三个小问题，1、文章拥有“三位一体”之说，2、台阶有四二一之说，3、补充的两种形式：简单补充和复杂补充。二是“作文怎么学”，袁教授通过运用生动有趣的课件，向我们展示了一系列操作性很强的作文训练方法，重点讲述了“段落ABC补充练习”。袁教授的作文训练原理和方法，颇具独创性，让人耳目一新，让人感到惊喜，感到振奋，感受到作文教学的时空原来如此之大，“作文，也可以这么教”。袁教授从兴趣入手，他的研究解决了长期困扰我们语文教师的一大难题——那就是学生作文兴趣在递减的问题。我想，用这种方法教作文，学生一定很感兴趣，作文教学必将取得重大突破。这种训练方法大大拓展了学生的作文思路，使作文教学真正成为一种内容丰富、趣味盎然的活动。 他还喜欢给我们展示小故事和图片，将其与教学相结合，总能说明我们工作中的某些问题。印象比较深刻的是第一个故事，说是一个语文老师给学生留造句作业，题目是“况且”。学生回答——“一列火车由我家门前开过，况且况且况且况且况且……”老师看了作业，不仅没有生气，反而像发现新大陆一样：“你实在是太有才啦！你怎么这样有想象力？好好培养这种能力，老师一定帮你好好培养这种能力……”40多年之后，长大的这个学生成了一名语文特级教师！——发现亮点，因势利导，借势发力，这是我们所有指导教师着实需要去借鉴的！ 第二个故事告诉我们做事要坚持，故事说的是开学第一天苏格拉底对他的学生们说：“今天，咱们只学一件最简单也是最容易做的事儿：每人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着苏格拉底示范了一下，“从今天开始，每天做300下。大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单，有什么做不到的！可是过了一个月，苏格拉底问谁坚持了？90％的同学举手。又过了一个月，苏格拉底再问，坚持下来的学生只剩下八成。一年以后，苏格拉底又问：“请告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学一直在坚持？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手。这个举手的学生就是后来的大哲学家柏拉图！要我们知道成功的因素固然有很多，而坚持不懈，持之以恒，却是所有成功条件的基础！