初一作文写写作.docx 文档全文预览

唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山，直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她，我有一肚子的话要说。——《同桌》 ⑶描形绘神，印象逼真 她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有黄色 ……唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字——祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代，平引下文 新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生，二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》 ⑸歌词开头，响彻云际 “明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来，那带着绵绵情思的乐曲，把我的思绪带回了三年前的时光……——《同桌 ⑹排比反复，创造旋律 朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。— ⑺设问开篇，无沿无边 往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎能使我忘怀？——《朋友》 ⑻名言指路，开宗明义 培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了友情，他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬，突出重点 随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。—— ⑽倒叙开头，吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？— ⑾拨乱反正，拨云见日 有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、虚伪的……这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》 ⑿泰山压顶，观点强现 目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风，可休矣》 ⒀联想象征，奇妙无穷 一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待着有那么一天……——《期待》 ⒁环境描写，渲染气氛 十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁迅先生，泪水就滑落下来。 ⒂题记为冠，哲理为先 世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰忧，岂可一言以蔽之？——《假如记忆可以移植》 ⒃博览群书，信手拈来 据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香异常，许多飞虫抵御不了“诱惑”而葬身其中……——《抵御“诱惑”》 暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花，站在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是您的 节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。——《琐忆》⒅以物喻人，含义深长 在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的历程。如今 ，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它……这正像外公离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。——《琐忆》 ⒆解题铺陈，明示中心 责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工人、农民 、职员、商人……人人都有自己的责任。在我们的社会里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风景——请允许我 ，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。 ⒇设置矛盾，引人入胜 “我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有一点感情？……”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老师，你误会了 ……我怎么能不爱我们的班级体呢？” 二．“结构”技巧中考满分作文结构方式很多，如写记叙文，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总方式结构 全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。 1、排比段式。 例：2005 年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战的四种对象。 解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列 结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。 例：2005 年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》，在个小节的开头，分别是以下四句：春天——纸鸢初飞，春暖花开；夏天——小荷初露，蜻蜓点水；秋天——稻谷飘香，硕 果累累；冬天——雪落无声，瑞雪丰年。 解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其移至 段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。 2、提示段式 例：2005 年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶，然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语言结尾。 解读：每一个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调突出 和引起别人重视的作用。 3、总结段式 例：2005 年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的酸痛；四、江南 的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。 解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突出和 总结这一层的作用。 2、小标题式 小标题式有好多种，这里就常见的几种作解读。 A、对比式 例：2003 年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二：吃麻不吃 辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。 B、比喻式 例：2005 年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标题：花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解 仇怨、花絮三朵——连接友谊。 解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释说明的作用。运用破折号 的还有，如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩子、笑——增加了勇气 、笑——扭转了人生”等。 C、诗句式 例：2004 年山东淄博以“风景”为话题的满分作文《水祭》中间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人欲断魂 ；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。 解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗，写了四幅风景，古今对比，正反论证，，层层深入，告诉人们水资源的 污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。 例：2005 年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。 D、情景式 例：2005 年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多 情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。 解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让“情” 与“景”高度融合，值得借鉴。 小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式，也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形式，这 里不再罗嗦。 E、小类式 例：2005 年江苏南京命题作文“从 头’说起”为题的满分作文《从“头”说起》中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之“头”、胜者之“ 头”。 解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一个 小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生充满自信，开好这个精彩之“头”， 辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。 还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的“头子 ”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也非常合理。 F、感觉式 例：2005 年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文《精彩瞬间》中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人生真谛 。 解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭双眼 ，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希望，微笑，帮 助，值得读者品味。 三．结尾技巧 如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好 的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不一定要求篇篇文章的 结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：①画蛇添足。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。②空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。③拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲突了文章的主题。 由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。 1.凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在全文即 将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点睛式”。如中考作文《特殊答卷》的结尾：“6 年过去了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告诫我：知识是容不得半点虚假的。” 篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。 2.首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一体的感 觉。如《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确良衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！” 3.抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种 方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中考作文《幸福的感动》的结尾：“记得有位诗人这样说： 让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样感谢你，当我走向你的时候， 我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。’是呀，让我怎样感谢你们，爸爸妈妈。你们赋予了我生命，你们赋予了我力量，你们赋予了我幸福，而我却无以回报。有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感动。我明白你们的含辛茹苦，我懂得你们的满心希望，我将尽我的力量给大家幸福，让大家学会感动!” 4.妙引巧联式。用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散文、记叙文、杂文的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的、耐人寻味的哲理或警策 性内容，使之深深地印在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。如：《驿路梨花》结尾写道：“驿路梨花处处开。”再如《我多想拥有你，童年》的结尾：“ 假如时光会倒流，我愿回到童年的时候，妈妈你是否依然站在小屋的门口……’歌声依然那样清脆、悦耳”。用歌词结尾增添了行文的韵味，唤起读者的美感。 5.镜头剪辑式。即结尾勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，洋溢着诗意。如考场作文《小鹦鹉，你飞吧》的结尾：“它去了，穿着一身彩衣，向着广阔无边的属于自己的天空飞去了。” 6.自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰 富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。作文考场气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲 究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充分表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然趋势结束全局。 如《我的老师》一文的结尾：“可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。”全文字里行间处处体现了作者对蔡芸芝老师诚挚深厚的感情，处处体现出作者对蔡老师的想念。这种结尾的分别，更深刻地表达出作者对蔡老师的感情。 7.升华主题式。这种方法是透过现象，揭示本质的方法。升华主题要恰如其分，要恰到好处，不要随意而发。如《回忆我的母亲》的 结尾：“母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠 于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。愿母亲在地下安息！”作者在结尾把主题升华到一个新的高度：由爱母亲推而广之到赞美中国普通的劳动人民，立意深刻。初一写作文技巧一般地说，写作文是离不开四个大的方面。首先，勤于积累能反映新时代特征的新材料（包括新人物、新事件和新观点）。 如今社会是日新月异的社会，社会每天会发生不少能反映社会真、善、美与假、 丑、恶的本质的事件。那么，学生是不是能有意识地注意并认真地学习吸收 呢？这个问题是值得语文老师探讨！从高考作文的发展等级要求来看其中之一就 是“有创新”，就是提出作文出彩的一点：材料要新鲜；从高中学生必须有“社会大 语文观”的角度来看，没有了它就意味着学高中语文课本和读本再优秀，还是有可 能“竹篮打水——一场空”，为什么呢？因为社会大语文观意识淡薄，缺乏对自然、 人类、民族、国家、社会和世界的认识、分析和评价。目前社会，媒体很多， 像报纸、杂志、广播、电视和互联网，都与我们生活接触很密切。那么，作为语 文老师，要提供条件，全身心地投入——为学生的写作服务，自己剪贴报纸、 收集新鲜文章，也可组织学生阅读报纸、收听广播和观看省级和中央电视台一些 人生与社会方面的节目。这样一来，老师以主动制被动，让每个学生都能自觉地 积累新时代的材料。日积月累，月积年累，学生的社会大语文观就开阔了。值得 一提地是，指导学生课外阅读，不能放任其流，一般要求学生写做一本“阅读札记” ，包括标题、出处、体裁、篇幅、作者、摘要、感想和评价。特别值得一提地是，札记中的感想和评价必需学生个人写，要写得大胆，要写得有个性，要写得有见 解，要写得有感情色彩。其次，积累写作文的常见方法与技法，并应用于平时的作文练习中去。人民教 育出版社出版的高中语文教科书（必修本）共 6 本书，每本书都有现当代散文， 语文老师要认真钻研文章中的写作方法与技巧，常常要和学生共同分析中外作家 的文章为什么写得好，与学生一起深入地探讨文章中有没有更多的写作“闪光点”， 还要结合学生实际，看学生能否接受，让他们大胆地运用写作方法来指导自己的 写作实践。比如说，透视人民教育出版社出版的全日制普通高中语文教科书（必 修）第二册的第一单元，我和学生共同总结出：《祝福》有一大写作技法，倒叙 记事法；《边城》有一大写作技法，人物心理描写法（通过幻想来写或通过梦境 来写）；《荷花淀》有两大写作技法，①环境描写法，②人物语言、动作和神态 综合描写法；《装在套子的人》有一大写作技法，写人漫画法（运用讽刺性漫画 法）。教师必须强调：做好写作笔记是有必要的，尤其是要求学生在茶余饭后自 觉地体会并感悟，并督促他们能学以致用。再次，积累常见的或少见的有文采的句子和段落。近年来，高考在第六大题命 题时，注重考察学生扩展语句、压缩语段、仿用语句和变换句式等这几个考点。 这从另一角度可以充分地反映写作语言文采郁郁的必要性。当然，在高考作文的 发展等级要求中其中之一是“有文采”，意思是要求学生的作文词语生动、句式灵 活、善于运用修辞手法和文句有意蕴。那么，学生平时就必须加强积累这方面的 句子和段落。语文老师要强调：不能整篇文章都摘抄下来，那样，不仅浪费时间， 反而会徒劳无益，甚至适得其反；只有把一些有文采的句子、段落搜集起来，反 复咀嚼、反复研究和反复运用才有显著效果、不同凡响。最后，加强自己“动手术”修改作文的练习能力。现在一般常规写作教学是学生 先花费一个小时独立写大作文，然后是老师精心批改，最后是老师耐心地评讲。 这固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。为什么呢？因为一系列写作教 学过程是以老师为中心。如果让学生来当老师——评改老师，不一定比老师本人 差！让他们自己从找错别字开始，找错误的标点符号，找用得不恰当的字词,找病 句，找开篇点题句或段，找过渡句或段，找有文采的句子,找有意蕴、有哲理的句 子，找有新鲜气息的好材料，找扣住话题的全文中心，找结尾呼应开头的句子,找 “凤头、猪肚、豹尾”等等。坚持不懈，作文差学生慢慢有了兴趣，全班学生的主 动性和积极性大大提高了。这些“不是技巧的技巧”是由四个方面组成，彼此之间是相互依存的关系，关键 是老师在写作教学中要大胆放手，做到以学生为主，调动他们的积极性；老师要 从基础年级抓起，持之以恒。此外，语文老师要大胆地写下水作文，并以下水作 文来检验理论的正确。附：精彩语段〈一〉 1、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不兴 装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。山花烂 漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不兴故作矜持！这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。 2、爱心是冬日的一片阳光，使用饥寒交迫的人感受到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓 清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉 3、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在 似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。母爱是一本我终生无法读完的巨著；母爱是一片我永远也飞不出的天空。…… 6、当枯黄的秋叶随风摇曳时，深秋飘然而立校外，月光下，父亲的影子拉得很长， 硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚 7、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止 境。 8、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。 9、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生， 方能青春无愧 10、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。 相信自己，希望总是有的，让我们记住那句话：错过了太阳，我不哭泣，否则，我将错过 月亮和星辰。 11、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获,生活 中最重要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。 12、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函 是人生所有的失败。是十四岁告诉我…… 13、月光清幽。淅沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣， 忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊 醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲…… 14、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出 一件难忘的事给你一个三步五条，作文的基本三步：按照这个去写，简单的东西一样可以拿高分 1：审题（明确题意）：选材，确定中心：列好提纲，确定详略在以上基础上注意以下五条，好的作文也就出现：：题目（新颖，命题作文例外）：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾）：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动）：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势：巧设布局，详略得当。如果能文情并茂那更好。文：指文采，文笔情：指感情初中满分作文优美句子归类整理：读书与学习初中满分作文优美句子归类整理：读书与学习 读书与学习 ①书是良药，刘向说：“书犹药也，善读可以医愚”书是益 友，臧克家说：“读过一本书，像交了一位益友；书是窗户， 高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户” ②书是世界的一个窗口，人们就是通过这许许多多的窗口去 认识世界的。书就是一艘船，它载着人们在知识的海洋中航行。 ③书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍 如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。 ④书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、 标点是书籍的内存。 ⑤在学校里，读书学习是我的天职，在老师孜孜不倦的教诲 下，我的羽翼渐渐丰满；在家里，上网是我的课余爱好，与网 友们谈天说地，侃侃而谈，是我人生一大乐趣；奔驰在操场， 享受狂奔的欢愉；遨游在书海，享受文学的乐趣。 ⑥⑥我匆忙，书本是我善良的朋友；我悠闲，书本是我真诚 的伙伴。生活于善良和真诚的氛围里，哪儿还有不悦之理？ ⑦如果以考试来对应四季，春天是考试前老师的动员，夏天 是动员后考场的铃声，秋天是铃声过后巨大的努力，冬天是努 力过后无情的家长会 ⑧对于我们中学生来讲，中考是一次重大的敲打。有人从此 可以继续深造，前途一片灿烂；可更多的被拒之“象牙塔”外， 望“塔”兴叹，前途一片茫茫。当理想之舟刚刚起锚，就被狂 风所掀翻，哪会不黯然神伤？然而，人总要长大，总要逐渐走 向成熟。敲打总要挺住，泪水总要拭干，受伤的心总要愈合， 布满荆棘的路总要走下去……初中满分作文优美句子归类整理：成功与挫折成功与挫折的句子，如果在您的作文中加上几个优美句子，我相信您的文章一定会更加出彩。成功与挫折 ①成功是你梦寐以求的那朵红玫瑰，挫折正是那遍及周围的针刺。快乐是你辛勤耕耘获 得的果实，悲伤正是那成熟前的秕粒。 ②成功是白天的太阳，那么失败就是黑夜中的星辰，没有星辰的降落也就不会有太阳的 升起，耀眼的太阳也会有被乌云遮掉的时候；成功是甜果，那么失败就是酸果，甜果在最初 却是酸苦的，也有不少甜果会甜得发苦发烂。 ③成功要用理想去引路，要用创造力去开拓，要用汗水去浇灌。 ④未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体 会风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折，想说 恨你不容易…… ⑤在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在 经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。 ⑥如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。如果说人生是湛 蓝的天空，那么失意则是一朵飘浮的淡淡的白云。 ⑦希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急流， 希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。人生旅程并不是一帆风顺的，逆境、失意会经常 伴随着我们，但人性的光辉往往在不如意中才显示出来，希望是激励我们前进的巨大的无形 的动力。初中满分作文优美句子归类整理：理想与信念理想与信念 ①春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天 一定不会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。 ②选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前 昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。 ③信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的船帆；信念的魅力在于即使遇 到险运，亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高 的心灵。 ④耐力，是一种不显山石露水的执着；是一种不惧风不畏雨的坚忍；是一种不图名，不 图利的忠诚。 ⑤大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前 行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有 引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。 ⑥⑥风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大 道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿 烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。 ⑦信念之于人，犹翅膀之于鸟，信念是飞翔的翅膀。 ⑧有了执着，生命旅程上的寂寞可以铺成一片蓝天；有了执着，孤单可以演绎成一排鸿 雁；有了执着，欢乐可以绽放成满圆的鲜花。 ⑨在浩瀚的大海中航行，迷失方向，水手将葬身海底；在茫茫的戈壁中跋涉，迷失方向， 旅者将暴尸荒野；在无边的探索中寻找希望之光，迷失方向，你将会与成功擦肩而过，抱憾 终生。 ⑩只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才 会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人生。初中满分作文优美句子归类整理：人生哲理 ①人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能 赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。 ②生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅， 意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚 向前。 ③生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境 深远，绚丽多彩。 ④生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我 们指点迷津，给我们人生的启迪。 ⑤生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸 入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨，如苍天之魂的翱翔中；像江河的 美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 ⑥人生是美好的，又是短暂的。有的人生寂寞，有的人生多彩，不同的人有着不同的人 生追求；人生是一条没有回程的单行线，每个人都用自己的所有时光前行。 ⑦生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生 之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的 灯展。 ⑧人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是 它的大小，而在于及时。 ⑨成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜 观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了 偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 ⑩人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多 一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗 的色调。 ⑾生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律：生 活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 ⑿人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有 时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希 望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。如何指导初一新生写作文小升初是一个重要的转型期，新生很难一下子适应初中课程的要求，特别是作文，从小学的幼嫩笔法过渡到文笔优美，同时能在规定的时间内，很快地写出一篇高水平的作文，确实不容易。那么怎样才能提高学生的作文水平呢？经过我十多年的教学经验， 总结了如下四点，希望与同行们共同探讨。第一，素材的积累非常重要。俗话说：“巧妇难为无米之炊”,学生写作文同样也是这样，肚子没墨水，任你搜肠刮肚都是写不出好文章来的。记得我曾经出过一道作文题《母亲的爱》，很多学生只是通过列举一些日常生活中的例子来证明母亲对自己的爱，事例很感人，但缺乏优美词句，我给他们的分数最高不会超过 80 分，这是很多学生的通病。但有一个学生却这样写道：盈盈目光，我掬一捧最清的；落日余辉，我拥一束最暖的；灼灼红叶，我挑一片最红的；萋萋芳草，我选一片最艳的；让我拾一缕思绪点缀爱 的长河，感谢母亲十多年来对我无私的爱。多好的开头啊！后来我询问这位同学为什么能写出那么优美的段落，答曰:在看课外书的时候，把好的词句摘抄下来，烂熟于心。听后，我大有启发，从此规定学生每周摘抄不少于十个优美句子，一个学期后，学生积累的词汇和优美句子就丰富得多了，写起 作文来自然也就得心应手了。第二，注意布局谋篇，胸中有沟壑，主体骨架勾画好了，才能写出一篇好作文。以前我试过要求学生在写作文之前，先列提纲，把每部分主要内容先概括一下再进行作文，但很多学生只是应付式地写几句，没有点到实质，收效甚微，我干脆来个最简单的模式：开头、中间、结尾，这三个段落缺一不可。开头要做到言简意赅，开篇点题，或设置悬念，从而引起读者的兴趣。中间部分列举例子，一般是两个，一详一略，例子除了具有真情实感之外，还要穿插一些优美的句子，使读者能享受到更高层次的精神感受。结尾段当然要紧扣题目，总结全文，做到上下文互相呼应。经过我这样一说，最不会写作文 的学生也会套用这个公式了。第三，要注意段与段之间的衔接。从一件事到另一件事，中间要用上过渡句，过渡段。很多学生在写作文时，喜欢东拼西凑，这里抄一句，那里抄一句，事例与事例之间也没用上过渡句、给读者摸不着头脑的感觉。我指导学生多看《今日关注》节目主持人郑雯是怎样把一条过渡到另一条的，活生生的例子学生一看就明白了，以后也 非常重视过渡句.过渡段的运用了，上下文也写得非常紧凑了。第四，还要注意细节问题。以上三点非常重要，但俗话都说，细节决定命运，我们绝对不能小看它。比如错别字，中考高考都规定，一个错别字扣 0.5 分，一篇文章有好几个错别字，那么你就白白丢掉了几分，挺可惜的。还有作文卷面是否清晰，字迹是否工整，也可加减 3—5 分。当然，词语的搭配，句子是否通顺等，这些毛病也会影响作文 的质量的。写作能力是语文素养的综合体现？但在初中生的实际写作过程中，往往出现很多问题？本文 试对初中生在写作过程的前、中、后三个阶段常常会出现的问题进行分析，并提出一些解决 的办法？ 一、在写作前缺乏足够的准备？ 1。不知道作文该写什么？很多学生害怕写作文，面对文题，往往迟迟不能下笔，总是觉 得没有什么话可说？发生这种现象的原因大多是初中生平时不注意对生活的观察和思考，因 此难以发现问题和形成自己的见解？《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中明确要 求学生要”多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达 “，”注重写作过程中搜集素材？构思立意……“这就要求初中生在平时的生活中注意观察初一新生是 断乳期，老师 作为导航人，把 他们引 入良好的写作航道是非常重要 的，但愿以上几点，能对学生有所帮助。中学生作文写作常见问题，多注意积累？教，多注意积累？教师则应教会学生如何观察生活，如何分析事物，怎样提炼观点，如何搜集 和运用材料？ 2。作文的”假？大？空“？在学生作文中充满了”假？大？空“的现象？产生这一现象 的原因有两个？首先是学生认为文章的思想内容能体现一个人的道德情操？思想品质，这样 就导致了学生把自己”伪装“得很”高尚“，不敢说真话？其次，优秀的”范文“导致学生 说假话？学生为写出好作文，东拼西凑一些华丽的辞藻？语句，发一些故作深沉而的感悟， 排列几句名人名言或诗词典故，努力使自己的作文有”范文“的样子？为扭转这种现象，教 师要在观念和实践方面让学生明确”写作要感情真挚，力求表达自己对自然？社会？人生的 独特感受和真切体验“，树立”说真话“？”抒真情“？”讲真事“的良好文风？ 3。好跑题，把握不住中心？这种情况一般多会出现在话题作文中？主要情况有以下几种 ：首先是对词语或话题的理解不准确不全面；其次是常由话题一步步蔓延开去，先是由话题 写起，越写离主题越远；再有就是只从材料引申出观点来，却不顾话题本身的要求；还有一 种就是在材料作文中只抓住了枝叶，丢了主干？针对这一问题，教师应要求学生要学会立意 取材，搞清楚材料的取舍与表现中心思想的关系？ 二、在写作中阶段，遣词造句不当，结构？段落安排不合理 这里所说的写作中阶段，指的是动笔写的阶段？这一阶段常见的问题：一是错别字多， 词汇贫乏；二是用词不当，病句多；三是叙事顺序不清，逻辑性差；四是文章的结构？段落 安排得不合理？ 对此，就要求教师要加强语文基础知识教学和阅读课的教学？要利用好阅读课引导学生 分析作者的思路？文章的脉络？材料的安排，让学生明白先写什么，后写什么，以及各部分 之间的内在联系？ 三、在写作后阶段，经常不修改，或不认真修改 这里所说的写作后阶段，指的是初稿完成后的时期？学生在写完作文后经常不认真修改 或干脆不修改，致使作文中出现了诸多明显的错误？《全日制义务教育语文课程标准（实验 稿）》中明确提出要”养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到 文从字顺？“老一辈的语文教育家也都对作文的修改环节相当重视，认为习作的过程就是一 个不断修改的过程？学生在作文修改中出现问题其原因有二：一是对修改的必要性缺乏正确 的认识；二是根本就不会修改？这要求教师平时应加强对作文修改的指导和训练，使学生养 成修改作文的良好习惯？从心理学的观点看，”自己修改“是培养学生自我调节？自我控制 能力的重要方法，也是一种自我反馈的教学形式？作文修改对学生来说可以从三个方面获得 信息：一是教师批改；二是学生自我检查；三是学生互相批改？通过这种修改和检查，可以 修正习作中的疏漏，还可以从别的同学身上学到写作的长处？