学生作文有逻辑 掌握写作的正确方法和技巧 高分作文不远了

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童教雷鸣

发布时间：19 03 2811:11名师，教育达人

小学阶段是学习作文的重要时期，在这个阶段养成写作的习惯是非常必要的。小学生在这个阶段最有好奇心的，什么东西都想看一看，都想碰一碰、摸一摸，甚至是拆一拆。

你家的小宝有没有拆坏几个完整的东西啊。

我们邻居家有一个小朋友，他特别有趣，他们家的衣服想拆开看一看究竟是什么面料做的，里面有什么东西。拿起剪刀把衣服剪开看，好几件衣服都被这个小淘气给剪开了。

小淘气

大家在想到这个小朋友特别有趣之外，有没有注意到他们都特别想去探索一番，想搞明白在物品的里面是什么。

但是，为什么许多小朋友一谈到写作文的时候，又写不出来了呢？

根本原因就是把写作与生活脱离开了。

写作的误区

有很多家长认为，写作就是要多看一些书，看得多了就会写了。就像咱老百姓的一句话，没有吃过猪肉也看过猪跑啊。写作可不是这么简单的一件事情，如果真是这样，那写好作文的事情就轻松无比，学生朋友们也不会咬笔到汁都流出来了，也不会一到写作就抓耳挠腮，无从下手了。

这让我想起一句话来，“茶壶里的汤圆倒不出来”，看书和写作的关系用这个来比喻真的是再恰到不过了。

大脑在阅读与写作活动中的区域对比

现代脑科学研究也发现了一点，大脑在人们阅读各种资料的时候，它的活动区域与人们在进行写作时大脑活动区域是有很大不同的。虽然两种活动都会有一些重叠相通的区域，但是很多区域还是不同的。这也就解释了，很多小朋友表面是看了很多书，经历了很多生活体验，但是没有与写作结合起来，一样到写作文的时候就很难写出来了。

写作的本质及学生一写作就头痛的原因分析

其实写作并不难的，我们弄明白写作的原理后，学生们进行写作的训练就会非常的容易，感觉就和呼吸一样自然。

大家要重视一点，写作与我们的说话没有本质区别，都是向外表达自己的想法，把自己想要表达的内容用说的形式或者用写的形式表现出来。两都几乎没有什么不一样的地方，写作的本质就是这么简单，就是把自己想的东西写下来。所以，明白了写作本质与说话一样，那写作就会轻松无比。

我们小时候说话，爸爸妈妈不会批评我们，会为我们说出了爸爸、妈妈一个个简单的不得了的词语而兴奋不已。“哇，你看，儿子会叫爸爸了。来，再叫一声……”大家可以体会一下，我们的孩子在开始说话阶段的时候，我们给予他们的是什么？

是赞美、赞扬，是无限的表扬，哪怕是一个简单的不能再简单的词语都大大地献出我们对孩子们的认同和鼓励。

但是，一到写作的时候，我们怎么做的呢？

“儿子，你看你这写的什么作文……这里怎么还有错别字？你怎么连这个字都不会写了？……”

细细思量，发现我们在孩子们写作文的时候，不再是无比的认同和赞美、兴奋了，而是指责、批评……这样的情绪对比，试想想我们自己亲身体验了，会不会也很不爽啊。所以孩子写作文很难有提升也就正常不过了，都被各种各样的情绪、判官所压制了，不敢写，害怕写。

写作与说话的本质没有区别，区别最大的地方就在于起初写作文的时候害怕甚至恐惧，而说话的起点是开心、喜悦。所以我们要在小学生们的写作上突破，一定要先突破他们的心中的害怕与恐惧。

打破情绪的枷锁，还学生自由写作的空间

要打破学生们害怕写作的恐惧情绪，最直接的方法就是不去评价他们的作文，尤其是刚刚开始写作的小学生。那小学生们写出几句话、几段文字后，家长和老师做什么呢？很简单，就是模仿小孩子刚刚学说话的时候，爸爸妈妈们的做法：“哇，宝贝，你这么厉害啊，都可以写作文了啊。厉害、厉害。能不能再写几句看看？”

这是一个举例，就是要用如此的做法，把我们对学生的认同、认可表达出来，至少把文字写下来，至于说学生写的作文好不好，我们可以往后放一放。

为什么开始写作不评价学生的作文质量？

相信这个问题很多家长和老师都会质疑，写出来的作文不评价，怎么帮助他们提高啊？是的，不需要去批改。学生们的作文即使现在批改的很好、很认真，再过几年能写出很有水平的作文来吗？现实的教学案例其实已经告诉我们答案了，害怕写作的学生没有变少反而越来越多了。

再一个说法，没有一定阅历的学生能写出多高水平的作文来呢？我们能不能先不要管他们的写作水平，先让他们放开胸怀、放开顾虑地去写自己心中的想法呢？让孩子们把最烂的作文都写完了，他们还会写出比这更烂的作文来吗？

写作是一个训练，必须要通过持续的训练才能真正提升写作的水平。

这一点，与说话是一模一样的，小孩子也是通过不断地说话练习，才真正说话更加流利，才真正大胆地说话，不害怕说话，而且还有许多小朋友喜欢到处找人说话。不仅如此，他们还会结合不同的场景，不同的需求，说不同的话。他们在现实生活中对说话的运用就是通过在各个环境中的训练，各个场景中的练习把话说好的。

所以写作也需要这样的一个训练。

那写作如何去训练呢？

童教曾冠茗老师对说话的状态进行了深入分析，发现了说话时有三方面的特征。

第一，说话的时候，我们是不停地说、不断地说，一直把想要说的话语都说完才停下来。

第二，说话的时候，我们的脑袋瓜其实没有怎么去思考，不会想得太快。

第三，我们说出来的话，没有一个字是收回到我们嘴里再修改说出来的，都是顺着往后说的。

因此，曾老师提出了零秒思维的方式方法帮助我们来写作。这个方法就有三个方面的要求：

零秒思维写作三不原则

第一，不许停。写作的时候，不能停下来，一直不断地写，像说话一样不要停下来。哪怕是不知道怎么写了，也可以写“这是哪门子写作的方法，都不知道怎么写了，还不让停下来休息”，就是把脑袋不知道怎么写的感觉写下来，继续写，如果一直不知道怎么写，就一直写这些状态的话。写到一定程度后，就发现脑袋不可能一直没有内容可写，然后就把新想到的内容写下来。目的就一个，不能停下来不写，要保持一直写的状态。

第二，不许想。不许想的意思，就是让我们的脑袋不要想得太快。想的速度是比较快的，我们写字的速度是跟不上的，因此，不许想就是让我们想的速度和写的速度保持一致，不要想得太快。

第三，不许改。不许改就是写的过程中，发现写错了，不要停下来用橡皮、涂改液修改，修改的越多反而会造成后面不知道该如何写，最后没有内容可写。

如果您看到这里，马上请拿出一个草稿本，给自己计时15分钟，随便选择一个题目，可以写我的妈妈、我的爸爸、我的家……等与自己密切相关的人、事、物，写自己最熟悉的内容。记住，15分钟内要坚持不许停、不许想、不许改三个原则。

零秒思维写作的作用

通过零秒思维三不原则的训练，大家就会发现我们不再对写作恐惧和害怕了，可以拿起笔就开始写。

通过这样的训练，我们的大脑就会对写作这条输出通道越来越熟悉，就会把写作的通道打通，把我们的输出能力轻松地训练出来。

零秒思维写作——我手写我心

除了以上两点之外，我们坚持这样的训练之后，我们还发现了一个秘密。那就是我们在写作的过程中心和手保持了一种共通的状态，养成了心和手协调统一，达到我手写我心的感觉。在这个过程中把我们的心中压抑的情绪表达出来，发泄出来，内心感觉到一种轻松愉悦。

零秒思维写作就是如此有趣的一种方法，希望家长和老师们都充分地运用好这个方法，真正帮助到学生的作文写作。

我是童教雷老师，为您分享写作的根本方法，从根本上解决写作难题，助您突破写作困扰。欢迎关注我。

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