少年闰土训练写作教案

课前谈话： 同学们好！很高兴认识你们，我姓闫，请大家称呼我“闫老师” ，今天我们要 共同学习一篇课文，我相信随着学习，我们一定能互相留下深刻的印象，有信心 给老师留个好印象吗？你们的回答同样鼓励了我。上课！ 一、导入新课 1.学习了第五单元“走进鲁迅” ，你们对鲁迅有哪些认识？ 生：为自己想的少，为别人的多《我的伯父鲁迅先生》 。 鲁迅为革命事业操啐了心，之个人健康与不顾。 《一面》 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 《自嘲》 珍惜时间，热爱读书 。课外 是伟大的文学家、思想家、革命家。 · · · · · · 2.通过学习，大家对鲁迅有了一定的认识，今天我们学习他做为文学家，一 代大文豪写作的一面，那么你能猜到今天要学习那一课吗？ 板书：少年闰土 二、复习回顾 过渡：首先让我们回顾一下 1.“我”在与闰土交往的过程中，闰土向我讲述了那件事？ 相机板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、夏日拾贝、看跳鱼儿 2.闰土给“我”讲的这件事，你认为哪一件给我留下的印象最深，理由是？ 请谈谈你的看法。 3.小结：是啊，文章开篇就提到了“看瓜刺猹” ，后面也写到了“看瓜刺猹” ， 这样写是不是有重复的嫌疑， 你是怎样看的？前后有什么联系？带着这样的思 考，让我们再来学习“看瓜刺猹” 。 三、学习“看瓜刺猹” 1.找出闰土给“我”讲的“看瓜刺猹”内容，读一读。 过渡：爱讲故事，爱听故事是孩子的天性 2.请桌友分别扮演闰土和“我” ，模拟一下当时讲故事的情境，可以加上动 作，表情。 3.指名讲，学生评，老师评。 师引领去讲：闰土来的第二天，就向我讲起：夏天到我们那里去，我们日里 捡贝壳，晚上· · · · · · 4.小结过渡：听着闰土绘声绘色的讲述， “我”的眼前出现了这样一幅神异 的画面，请看插图，下面陪着这样一段文字： 5.学习第一自然段 （1）.老师读第一自然段。 （2）.学生读第一自然段，你从中能体会到什么？ 生：夜景很美，美在那· · · · · · 猹很狡猾，表现在· · · · · · 少年机智勇敢，从哪看出？从“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去” ， “捏”能否换成“拿，握，抓”等· · · · · · 师：我还能体会到鲁迅的文笔真不一般，形容词，动词用得恰如其分。 6.让我们带着自己的感受再来读一读这一段。 7.小结：同学们，闰土所讲的“看瓜刺猹”给我留下了深刻的印象，以至于多年以后，母亲向我提起“我；儿时的朋友闰土时， “我”的眼前就立刻浮现出 这幅月夜看瓜刺猹图，将这幅画面的内容作为第一段，开篇渲染，引出少年，顺 理成章，大气自然，故没有重复感，这就是大文豪写作的魅力所在。我们姑且把 这种写法叫做“开篇渲染” 。板书：开篇渲染 过渡：同学们，在你的身边是不是也有给你留下深刻印象的小伙伴，他的哪 一点给你留下了深刻印象？（可以启发；读书、画画、调皮、聪明、动作· · · · · · ） 生说： 那么你能不能也学着这种“开篇渲染”的方法，写一写你熟悉的小伙伴的第 一段。有困难吗？（若有困难，我们就先来欣赏几个好开头） 四、欣赏好开头 1. 师读 2. 小结；他们都是我教的向你们一样大小的孩子，我相信咱们班同学也能 写的很精彩。让我们循着鲁迅的足迹尝试“开篇渲染”这种方法，写写 《我的小伙伴》的第一段。 五、学生练习“开篇渲染”写第一段 1.生自由写，必要时师可相机点评。 2.展评佳作。 3.小结过渡： 良好的开端等于成功了一半， 如果接下来让你把 《我的小伙伴》 写完，你会写什么呢？ 生： （1）.认识几年了，开始印象如何？后来呢？ （2）用其他事例表现他的特点。 （3）你和他之间发生过那些事？ · · · · · · 同学们的想法都很好，课下请把这篇作文写完整。这节课就上到这，下课！那是心与心的交汇， 是相视的莞 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交； 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。