读管建刚《我的作文训练系统》有感

读管建刚《我的作文训练系统》有感 读管建刚《我的作文训练系统》有感 小学生怕上作文课，怕写作文可能是一个通病，他们每逢遇到写作文时，则咬断笔杆无思路，即使写出来，也经常寥寥数语，没血没肉，三年级学生更是，先让他们说一说，结果说的挺多挺好的，让他们就按说的去写，结果写得比说的少，而且是不通顺。学生写作文缺乏热情，语言没有生气，看着他们“痛苦”地写作，我都觉得“痛苦”。 管建刚老师的《我的作文训练系统》一书，提出 亭 了一个鲜明的作文教学的主 鸭 张：从“作前指导”后移到 公 “作后讲评”。学生写了作 代 文，老师认真研读学生的作 惹 文，提出学生作文里的“亮 韶 点”，大家一起学；指出学 搏 生作文里的“缺点”，大家 窑 一起改，一起练。这就是管 叙 老师的“先写后教”、“以 一 写定教”的教学理念。 腻 管老师认为要重视对写好的 悠 作文进行“打磨”。“打磨 妖 ”要从提升学生的三个方面 豁 入手，那就是“基本力”“ 铂 洁净力”“提升力”。从这 浅 三反面入手，慢慢提升学生 替 修改作文的能力，提高学生 挣 的写作水平。 而且我很 共 欣赏管老师的做法，如在“ 支 心灵力”的训练中，管老师 炙 尝试使用各种手段：一个小 硼 故事，一次猜谜，一个游戏 缺 ，一段录像，一次故弄玄虚 垂 的作业……让它们激起学生 妖 心理的体验。所有的方式方 芯 法，都能极大地激发学生兴 膀 趣，同时管老师能合理地引 正 导学生将其诉诸于文字，使 况 学生的心灵变得敏感。这就 圃 是一种作文能力的培养。一 社段内心的思考，内心的纠结 杖 ，内心的矛盾……当学生都 载 能善于捕捉时，谁能说这个 腺 学生不具备作文能力呢？ 殷 所以，我们作为一线的语 秧 文教师要不断地学习，而且 腊要做生活的有心人，带领学 都 生去挖掘，去发现属于学生 伟 自己的写作金矿，那就是学 印 生自己的生活，因为每个学 中 生的内心都有一座写作金矿 蠕 。让学生真正自由写作、快 拖 乐写作、享受写作。