作文提分技巧在这里 不看吃亏!
写写停停,有时手中的笔长时间落不下去。问过他们后,方知道孩子们在构思,在冥想。
当孩子看到作文题目时,会见到孩子冥思苦想,他们在想什么?在想作文如何架构?采用什么手法?分几段写?想好后才开始想下一个:如何开头?假如看到题目不知道该如何构思的话,恐怕手中的笔就举而不落了。
接着是作文如何开头,孩子们学到的是:开头要开门见山,或引用名人名言,或运用比喻、排比,或总起(总分总结构)……甚至还背了一些开头的“好句子”,他们在想用什么方法开头,用什么语句导入。
有一次,我在一所小学上公开课,课堂上,我一边做动作,一边请孩子们观察,最后请孩子们把我做的动作写成文。写之前,我让孩子们想一想开头,一个小男孩马上举手,我示意请他说,他说:“我采用开门见山的方法开头。”我问:“哪你开头写什么?”孩子用手挠了挠头,眼珠转了几下,然后说:“我还没想好。”
这个孩子在想开头的方法,而不是开头的内容。在作文过程中,孩子的笔也会时不时停下,有时还会“卡壳”。问及孩子为何停笔时,常听到的回答是:“我在想用什么词语。”“我想好词佳句。”
而有些会写的孩子还会想用顺叙、还是插叙、或倒叙的技巧来写。到了作文结尾处,又是一大难题,是用“结尾点题”,还是用“首位呼应”?是引用佳句,还是联系实际?
以上就是孩子们作文情景,孩子们为了完成作文,被动地在想那些作文的条条框框,在想所谓的结构,在想所谓的技法,在想所谓的好词佳句。结果,原本应该富有童趣的作文,变得枯燥无味,原本应该生动的作文,变得死板僵硬,甚至假话连篇。
作文时到底应该想什么,这个问题恐怕少有人去想。
先撇开孩子,我们大人想一想,当自己想写文章的时候,我们在想什么?我问过家长和老师,他们的回答都是:写人时,会想一想这个人长得什么样,有什么特点,如何打扮,还有他的音容笑貌,再想想他的一两件事,突出这个人的性格特点。没有人说,准备用什么题材,用什么结构?用什么词语来描写。
既然正常的写作是写人想人,叙事想事,那为什么教孩子作文时,却让孩子记一大推的作文理论概念,背一堆好词佳句,还教他们在作文时还想这些?以至于我们的孩子在作文时走了一个“大弯路”,出来的作文总是做不到“我手写我心”。
怎样让孩子转变作文思维呢?让孩子做到写人想人、叙事想事呢?以下有几个建议:
01
不管什么作文?(景、物、人、事),先要让孩子现场体验观察,引导他们“描写一个事物的时候,要动用视觉、听觉、嗅觉、触觉……要让文章充满声音、气味、画面、温度。”(摘自《莫言在香港公开大学的演讲》)
02
写之前不要想那些“条条框框”、“技巧概念”和“好词佳句”,要引导把刚观察过的事物像放电影一样,在脑海里重放一遍,作文的开头就是事情发生的开头。再想一想其中最有趣的事物,具体想清楚。
03
动笔作文时,还是按照事情发生的顺序写下去,一边写,一边“播放”观察过的情景。
04
结尾也是自然的,事情本身就有结尾,这就可以结尾了。或者孩子有什么感受,或者想法,都可以结尾。
怎么样,大家学会了吗?
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