三年级学生如何能写好作文

复述,是用自己的语言和课文中的主要语句,将课文的内容有条理,有重点地表述出来的一种方式,是进行口语训练的一种重要途径和方法,是在学生理解和记忆课文内容的基础上进行的,还能帮助学生积累语言,培养学生正确、熟练运用语言的能力。方式有:详细复述,主要靠记忆来完成;简要复述:培养学生的概括能力;创造性复述,掌握原文中心后,用自己的语言复述;续编课文,锻炼学生口语表达能力的有效手段,可以开阔学生视野,使自身的感受和原文融为一体,体现个性,使文章的词汇化为自己的知识。使学生逐步说通,说顺。4、认真上好口语交际课,增强学生的语言表达能力,提高语言表达效果。口语交际课就是让学生通过观察具体的事物,抓住主要内容,用自己的话有条理地说。学生懂得如何才能把一件事或一个物说清楚,说具体时,学生的思维也是最活跃,最有写作欲望,老师就可以顺势抓住时机,让学生把自己想说的话写出来。5、教给学生说话的顺序。常见的顺序有:先概括后具体,按事情的发展顺序,按时间的先后顺序,按地点的转换,从形状到色彩,由外貌语言到动作心理,按“有的……有的……还有的……”顺序,按“先……接着……然后……最后……的顺序等。三、帮学生将口头语言转化为书面语言有些学生口头语言与书面语言的变通能力很弱。就是嘴上说说很会说,但是表达在书面上,转变成书面语言就很困难,用词贫乏,或语无伦次。可以采取如下对策:1、学生要发表见解、评述他人,都是用口头语言的方式进行表达,这时教师要有良好的倾听品质,听准、听好学生在言语运用上的实际情况,运用听话策略,如:应答、评述、提示等办法,引导学生顺畅表达意见等。2、言语水平要真正提高,要依赖于基础的语言训练,这应由“阅读”活动来完成。通过大量的阅读,使学生感悟、积淀一定的人文精神,培养一定的语感,积累一定的语言材料。要重视朗读背诵、大量阅读,养成良好的阅读习惯。3、开发利用课堂空间环境。开辟生物角、图书角、科技角、作文园地等,让学生在这里观赏讨论、阅读交流,不知不觉中就学会了观察、积累了素材、更锻炼了思维与表达。4、语言的“理解”不等于“积累”,“积累”也不等于“运用”,只有“运用”才是由口头语言转化为书面语言的途径。要帮助学生完成语言学习过程中从“理解、积累”到“运用”的跨越。5、鼓励学生写童话体作文。因为童话语言与儿童的口语接近,儿童写童话能较快地把口头语言转化为书面语言。