六年级作文之小学高段作文课件ppt

小学高段作文教学之我见

摘要现实中，多数学生惧怕写作，吝于表达。而且不会写作文，甚至把作文视为学习中“拦路虎”。要帮助学生克服写作的恐惧，习

作教学应该作为教学工作中最重要的一个环节去抓，而如何进行有

效的习作指导就显得尤为关键。

关键词兴趣评价激励展示

《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确，文从字顺

地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”可见，能用文字来准确表达自己的意思是习作教学的主要目标。可现实中，多数学生惧怕写作，吝于表达。而且不会写作文，甚至

把作文视为学习中“拦路虎”。要帮助学生克服写作的恐惧，习作教

学应该作为教学工作中最重要的一个环节去抓，而如何进行有效的

习作指导就显得尤为关键。在教学中要降低门槛，力求习作内容的

多样性；注重挖掘教学资源，进行合理的评价，方能提高习作指导

的有效性。

下面浅谈个人关于习作教学的几点拙见：

1.降低门槛，提高兴趣

兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是‘诗人’，只要在教学方法上‘打开创作的源泉’，就能使诗人的琴

弦发出美妙的乐声。”有兴趣才有作文的动力，有兴趣才有作文潜力。那么，如何激发学生的写作兴趣，首先得尽可能降低学生对写作文

的畏难情绪，需要我们“因人而异”，对不同层次的学生提出不同的

要求，步步为营，步步提升。譬如，有些学生，让他们写一篇自命

题的周记，他们似乎“无米下锅”，无从下笔。缺乏对生活的观察与

思考。往往所上交的周记是一些毫无意义的“流水帐”，没有积极的

主题思想，没有较深的生活感受，根本不能达到练笔的目的和要求。基于这样的学生，缺乏作文素材的积累，久而久之，作文非但进步

甚微，而且还会减弱他的作文兴趣，个人认为可以采取以下策略：材，我们老师需要引导他们发现这些可触可摸的鲜活事例来写作文，这样，他们才有话可言，有事可写，有情可抒。

1.2 举行有意义的活动。“玩”是孩子们的天性，举行一些有意义、

有趣味的活动，让学生参与其中，体验活动的乐趣。活动之后，将