语文人教版五年级下册人物外貌描写作文指导
人物 外貌描写 作文指导 新建小学 孙静 教学目标： 1 1 ．掌握描写人物外貌的的要求及方法，能抓住人物特征进行具体、精准、生动的描述。 2 2．能够通过人物的外貌描写表现人物性格。 3 3 ．懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。 教学重点：运用能运用恰当的外貌描写方法去描写人物 教学准备：学生搜集有关人物外貌描写的好词佳句 教学过程： 一、 谈话导入 1．听说咱班同学写作能力超棒，而且都能妙笔生花，那现在请你们来描述描述老师？ 2 人 预设：老师很漂亮？ 哪里漂亮？能说说我都眼睛吗？能说说我的鼻子吗？还有发型？ 老师今天穿的衣服怎么样？ 老师的身材怎么样? 这可是老师一直骄傲的 2．听了你们的赞赏，老师心里美滋滋的。让我们带着快乐的心情来上一节作文课。 3．理解什么是人物的外貌 大家想一想，刚才这两位写作小能手哪几方面描述老师的 学生 1: 眉毛 眼睛 鼻子 嘴 发型等 这是老师的 容貌（板贴） 学生 2：老师穿了 衣服 老师的身材 很瘦 这是老师的 服饰 体型 （板贴） 师：老师刚才面带什么表情和大家打招呼的? 这是老师的 神情 师 小结 ：师：其实你们还可以从老师的 方面来描述老师 如 姿态 从这些方面描写一个人，那就是人物的外貌描写，今天我们来上一节人物外貌描写的作文课。 板书：人物 的 外貌描写 过渡：想要写好人物的外貌，都有哪些方法和技巧呢？今天，就让我们共同来学习。 二、 比一比， 学习 写具体 1．这是一位同学的自画像，边读边思考： 哪 一段 写出了 他 的特点? ? 为什么？ 学生读资料单 想一想 段 段 1. 我呀，小头长脸，眉毛下长着一双大眼睛,高鼻梁,还有一张小嘴。脸上有雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 段 段 2. 我呀，小头长脸，浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,还有一张能说会道的樱桃小嘴。不够白净的脸上长着星星点点的褐色雀斑。由于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼，这不，最近我高挺的鼻梁上又多了一副眼镜。别看我不漂亮，我可从来没为我的容貌烦恼过。 2 2 ．小组内交流 3 3 ．汇报: : 哪段写出了他的特点？ 为什么？ 师讲析：真善于对比，他的眉毛是浓密的，炯炯有神的大眼睛，鼻梁是高高的，小嘴是樱桃的，这些词语将他的容貌写的多详细具体啊！ 师：再看他的脸，是白净的脸吗？怎么写出不白净的？ 星星点点点的褐色雀斑 可是他独一无二的标志，也是他与众不同的独特之处。 师：太遗憾了，这么漂亮的大眼睛，竟然变成了近视眼，一个小书生的样子瞬间跃然纸上，这个人是你吗？这就是他，不一样的他。 师小结：所以，我们写人要抓住特征，将这些特征写详细、具体 板书：具体 才能把自己写的与众不同。 三、 猜一猜， 学习 写精准 1 1 ． 介绍四位胡须大神 师：接下来老师要给你们介绍世界上最著名的四位胡须大神 出示四个人物 马克思：请看第一位胡须大神 《资本论》是他的著作，中国少年先锋队队歌中提到的共产主义就是他提出来的 诺贝尔：胡须大神 2 号：诺贝尔大奖由谁而来知道吗？ 这就是诺贝尔的真容，他利用他的巨大财富创设了诺贝尔奖 托尔斯泰：胡须大神 3 号：俄国最著名的，最伟大的文学家，《战争与和平》《安娜卡列尼娜》都是他的著作，是世界上最杰出的作家之一。 伽利略：胡须大神 4 号：意大利著名的物理学家，天文学家，温度计就是他发明的。 2 2 ． 有奖竞猜 认识了四位胡须大神，现在有这样一段文字，你来猜猜描写的是哪位胡须大神？根据是什么？ （发资料 3 分钟阅读） 3 个人猜 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长长的胡子覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖，灰白的乱发像泡沫一样堆在额头上。 那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 师：恭喜你，答对了 答案都和他一样吗？ 预设： 不一样：你为什么说是 ？理由？ 都一样：咱们班同学都是火眼金睛啊 师：四位都是胡须男，你们根据什么猜的是胡须男 3 号呢？ 3. 汇报理由 按照顺序说理由 你一下子就抓准了 （1 1） ）理解 遮 ：只有长和面积大才能遮住 迎风飘动 胡子的长度和其他 三位大神一样吗？ （2 2 ） 眉毛: :再看看胡须男三号的眉毛，对眉毛的描写，最有特点的是哪个词？ 倒竖 纠缠不清 （3 3 ） 头发： 灰白的乱发 像泡沫 师：对头发的描写，有两处关键描写，快读一读，找一找。 符合 灰白的乱发又像泡沫 是哪位胡须大神？ 托尔斯泰 你找的可真准确 在这四位非常相像的胡须大神中 ， 你们一下子就找到了对胡须男 3 3 号描写最精准的地方。 古人云： 睥睨生辉，撩民气怀，看人看面，写人抓眼，眼睛是心灵的窗户。再读读这句话，他的眼睛是怎么写的？ （4 4 ）眼睛 ：一道黑豹似的目光 ①见过黑豹吗？在电视上见过吧？ ②黑豹的眼神让你感受到什么？ 凶恶 可怕 ③假设一个猎物从豹子眼前过去，豹的眼神一下子会怎么样？ 锐利 准确的抓住猎物 ④这样的眼神，用到托尔斯泰身上，你能感受到什么？ 目光睿智 犀利 托尔斯泰正是用他锐利的眼神去看整个世界 师 小结: : 对呀，众里寻他千，精准一写在此处。我们描写人物的外貌时绝不可缺少对眼睛的描写。所以，在抓住特征写具体的同时，还要写精准，才能写的形神兼备。 板书：精准 四 、 学一学 写生动 1. 比较句子 师过渡：老师又给大家带来了一位著名的音乐大家，认识这个人吗？ 出示 （著名的钢琴家 贝多芬） 这里有两段文字，看图片，读一读，想一想，对贝多芬的描写，哪一段体现了他的特征？ 段 段 1 1 ： 一张严肃的脸，乱蓬蓬的头发；眼睛略带灰色；高高的鼻子下一张紧闭的嘴。 段 段 2 2 ： 一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他头上，好像有生从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可忽视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭 的嘴。 2. 比较汇报 说说哪段体现了特征？为什么？ 预设 1 1 ：第一句，把乱蓬蓬的头发比喻成火一样，将头发向上的样子以及头发的形状写的生动 师：①火给人的感觉是什么样的？ 温暖 热情 ②有着像火一样头发的贝多芬，你能体会到什么？ 师：有着火一样的头发，和他对音乐的热情是一样的，积极向上又充满热情 当运用了修辞手法之后，人物就栩栩如生了。 师：除了比喻之外， 还运用了什么修辞？ 预设 2 2 ：夸张：从未梳过，运用了夸张，写出了贝多芬头发多，乱的特点 ，生动又形象。 预设 3 3 ：这张脸包含了对人世间一切苦难的悲悯。 师：运用了恰当的修辞手法，就让我们的人物生动起来，所以描写人物时，要将外貌特征运用恰当的修辞写生动。 板书: : 生动（修辞） 师小结：通过刚才的学习，谁来总结一下，要想把人物写的活灵活现，有哪些方法？ 还记得写具体、写精准、写生动的方法吗？ 结合板书小结 接下来我们就运用方法来练一练 写一写你 五 、写一写 1. 请同学们看这张图片，知道她是谁吗？介绍希望之星 苏明娟 这 是 一 个 生 长 在 山 区 的 小 女 孩 ，1983 年 出 生 在 安 徽 的 一 个 普 通 的 农 家 ，父 母 靠 打 鱼 、 养 蚕 、 养 猪 和 种 地 为 生 ， 家 里 的 生 活 非 常 贫 苦 、 拮 据 1991 年 5 月 ，中 国 青 年 报 摄 影 记 者 解 海 龙 到 金 寨 县 采 访 拍 摄 希 望 工 程 ，跑 了 十 几 个 村 庄 ， 最 后 在 张 湾 小 学 课 堂 上 发 现 了 苏 明 娟 ， 一 双 特 别 能 代 表贫 困 山 区 孩 子 渴 望 读 书 的 大 眼 睛 摄 入 他 的 镜 头 。 她 是 多 希 望 像 你 们 一 样 坐 在 明 亮 的 教 室 里 读 书 啊 ！ 2.同学们，仔细观察图片，对小明娟进行外貌描写，写出她眼神中对读书的渴望 要求：写具体 精准 生动 学生写一写 3.展示 谁想把你的大作展示一下？ 你能向老师们介绍一下自己吗？ 学生自我介绍 老师读习作 同学们静心思考： 哪些语句写的具体？哪些语句写的精准？哪些语句写的生动？ 一会同学们要做小小评论家，看谁耳聪目明。 4.评价（中 好） 运用了恰当、精准的描写就把小明娟那种贫穷生活下的状态表现出来了，虽然生活贫穷，并没有掩盖住她对读书的渴望。 六、 总结 写作不是一朝一夕之功，所谓的技巧，只是你攀登写作高峰时的一根拐杖，要想妙笔生花，还必须脚踏实地、勤练多写！最后，老师送给大家大文豪苏轼的一句古诗：退笔如山未足珍，读书万卷始通神！ 七、板书设计 人物外貌描写 具体 精准 生动（修辞）