漫画作文审题立意

标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。 主体：是画面各 “因素”构成的情 注释（可以没有:是对画面情景的 提示与注解。 1983年高考作文 即做什么事都浅尝辄止，最终将一事无成。画面上有一个人想要挖一口井，可是到头来挖了深浅 不一的五个坑之后，留下一句“这下面没水，换个地方 再挖!”的豪言便扬长而去。难道真的是地下无水吗?其实， 土层的下面，一带清澈的地下水正静静流淌。更令人感 到可惜的是，有的坑离水面已经近在咫尺，只要再坚持 一下，挖井人就能如愿以偿了。 说实话，画中的挖井人并不是一个只动口不动手的空想 家，你看他高挽裤腿，汗流侠背的样子就可以知道他也 费过一番工夫，深浅不一的五个坑，“换个地方再挖” 的豪言壮语就是明证。然而照此下去，他除了在地面上 再留下几个坑以外，肯定是一无所获了。为什么?因为 他独缺“专心”二字。 荀子《劝学》中有云：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土， 心躁也。”强调的就是治学要用心专一的道理。就挖井而言，认准地下有水．应该探挖不止，对治学来说．明确一个目标．就应该坚 持不懈。许多人做学问，完全凭兴趣左右，今日物理，明天化学， 一会儿想在文坛一呜谅人，一会儿又想在商界呼风唤雨……然而事 事浅尝概止虎头蛇尾，结果却一事无成。其实．世界上又有哪件事 情是一赋而就的呢？挖井如此．治学尤然。 任何一门学问，钻研越深，进步越难，非下苦功无以成大家。 若没有日复一日口含石子，迎风朗诵的苦练，德摩斯梯尼如何能克 服口吃，成为名噪一时的演说家，若投有年复一年潜心数论，埋头 演算的艰辛．陈景润何来摘取“数学皇冠明珠”的辉煌。用心专， 才能用心恒。离开了专一的恒心，只不过是三心二意者的借口．这 样的人，做个半瓶醋的“杂家”尚可，若想成为专家，何异干痴人 这两幅漫画的主题都是在讽刺“去好留坏”。乍看上去，好像只是讽刺手术事故—该切的不切，不该切的切掉 了，其实它可以让我们联想到很多方面的现象，例如，决 策机关该管的不管，不该管的管了；办事机构，该做的不 做，不该做的做了；用人单位，该用的人不用，不该用的 人用了；青少年学生，该学的不学，不该学的学会了；还 为虐等等，这些都无异于把好手好脚切掉、让病腿枝指留着啊!这种种情况的产生，原因是复杂多样的，有的是认 识问题，有的是态度问题，有的是能力问题，有的是管理 问题，有的是几样兼而有之。总之，如果仅仅停留在谈论 医疗事故，就太一般化、表面化了，要由此及彼、由表及 里地去谈，这样主题才能深刻。漫画其实是在讽刺现实生 活中种种不负责任的现象,讽刺了那种不分青红皂白，马虎 从事，结果造成重大损失的丑恶行为。 高考链接 当今社会， 孩子成长中 受保护过度， 使孩子脆弱、 不能担当责 家庭、学校和社会在孩子 遭受成长挫折 时一味溺爱和 过度担忧的错 误态度。 家庭、 学校和社会 放手，让孩 子经受挫折， 独立自主 正面提炼观点： 孩子成长、孩子教育问题 1.孩子应经受挫折学会自立 2.父母老师应放手让孩子独立 高考链接 第１只：吃完了鱼，双手抚肚，一幅悠然自得的样子，心满意得，表现出事不关己 高高挂起； 第２只：听第３只猫发议论，其前面的 鱼未动分毫，表情充满狐疑，不知该吃鱼还 是该捉老鼠，作沉思状，表现出拿不定主意； 第３只猫：态度明确，大声斥责“捉鼠 猫”，试图规劝别的猫接受他自以为是的观 点，自己不捉鼠还讽刺别的猫，表现出一幅 真理在握的样子。 （这三只猫是吃鱼派，也是漫画作者批 评讽刺的对象。） （这只猫应是漫画作者赞扬的对象。）整幅漫画的寓意： 不忘本分、职守、本职工作 不能贪图享乐 不能坐享其成 作者针对社会中的现象，尽本分、恪尽职守 的人越来越少表达自己的看法：有了不劳而获的 鱼，有了生活的来源，大部分猫忘记了自己的职 责，不想奋斗，尤其是９０后、富二代群体中贪 图享乐的现象日益严重，从而引起人们思考当下， 思考自身，思考现实生活存在的这种现象，以突 出角色、岗位、职责、忧患意识。 审题立意角度： 第一类：有鱼吃但仍奋力捉鼠者 专注于本职工作，不管别人的风言风语、冷 嘲热讽； 思考在现代社会，即使有鱼吃，有条件享受 也不忘捉鼠，环境变了，生活变好了，但也应 居安思危，不忘职责，要努力进取。 第二类：只顾吃鱼和拥有鱼反对捉鼠者 人的生活环境与生存技能的退化； 享乐思想的蔓延对年轻人的影响； 不劳而获、坐吃山空的后果。不捉鼠的猫影射 了只享用父辈的成果，如啃老族等，贪图安逸， 得过且过，混饭吃终有混不下去的一天的； 不干事的人对干事的人指手划脚，说三道四， 横加指责，现实中有些部门人浮于事，权责不分； 高考语文评卷组所拟定的最佳立意如下： 1.不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责； 2.有责任心，专注本职工作； 3.要居安思危，有忧患意识，努力进取，苦练技 4.反对不劳而获、坐享其成、不思奋斗；5.做人要勤劳，自食其力，守住底线； 论据提供： 反面：啃老族、富二代、地沟油、躲猫猫、毒 奶粉、拆迁门、部分官员澳门赌场一掷千金， 有鱼吃的时候还会履行自己的职责吗？ 正面：医生、教师、军人、企业家，范仲淹、 王昭君、常香玉、袁隆平、长江大学的三个 逝去的年轻生命，保卫滇池而不停告状的张 1，责任是永不凋谢的花（运用比喻，形象，生动，十分扣题） 2，让本能与责任之花继续绽放 3，守住自己的本性家园 4，时代在变，责任不变 5，铁肩担责任 6，让责任之花开满心里 7，价值之花缀于责任枝头 8，若为人生故 责任不可抛 将士牢记着自己的职责，在国泰民安时依旧艰苦训练；白帆牢记着自己的职责，在风平 浪静时依旧鼓足勇气；蜜蜂牢记着自己的职责， 在丰衣足食时依旧辛勤工作。而当那吃着鲜美 的鱼的小猫依旧不忘职责去捕鼠之时，我们是 不是也该叩问自己的心灵——我们的职责是否 该铭记于心。 职责是一盏明灯，它亮在我们的整个生命中，让 我们时刻铭记着属于自己的那份责任。当朋友把幼小 的孩子和丢弃给他时，他明了自己身上那份卸不下的 职责，从此，他日夜奔波，将汗水汇成了一条长长的 河，滋润着朋友家人的心田。然而生命对于他过于苛 刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顾， 他还要在外打工维持生计，所有的艰难一时间都重重 地压在这个并不健壮的男人身上。这时的他就是抛弃 他们而寻求自己的生命之美本无可厚非，可这个伟大 的男人从未忘记过那份职责，他坚强地承担着，用自 己的行为谱写着一首充满仁义的职责之歌。他就是朱 邦月，一个感动了千万人的牢记职责的英雄。 职责是一朵芬芳的花，它开在我们人生的 各个角落，让我们时刻感受着它的芳香和美丽。 在四川地震中，一个中年男子为了自己的职责护 住了身下的四名孩子，他似乎微笑着感受着人么 用无限的崇敬为其铺就的天路，那路旁的花朵是 孩子们的微笑，那芬芳也留在了人们的心中，任 时光流逝岁月变迁，他那份为了职责而奉献的精 神将成为永恒，在这个世界屹立成一座也不退色 的丰碑。谭千秋，这个在危难之时固守职责的人 民教师所带给沃恩的感动，将如其名字般千秋永 传诵。 职责是一曲悠扬的歌，它回荡在我们生活的不同 阶段，传诵着我们不同的生命之美。在封建制度的压迫 下，他不得不为自己的忠诚之语付出沉重的代价，宫刑 这个折磨着他的灵魂和身体的酷刑，如一把扎在他胸口 的刀，让他生不如死，但就在这最痛苦之时，他没有舍 弃自己的职责而安度晚年，他忍痛写作，为了“究天人 之际，成一家之言”的职责，为了父亲生前的遗愿，他 苟且偷生，备受鄙视却著成了“史家之绝唱”。司马迁 这个可怜的人啊，在巨大的痛苦中仍坚守职责，这是一 种怎样伟大的情怀？ 当我们拥有了可以不去捕鼠亦可以生活美满幸福 时，别忽略了那朵永不凋谢的花朵——职责！ 如果我是山，就站成一种尊严，让山花烂漫，山风 拂面，让每个角落都透着梦的语言，让我们的价值在太 阳下展现；如果我是水，就流成一种磅礴，让小船远航， 鱼儿欢畅，让我的价值随水儿流 ——题记每个人都有每个人的责任，每个人都有每个人 的价值，如果你选择的是双翅，就去拥抱整片蓝天！如 果你选择的是鱼鳍，就去亲吻茫茫碧海；如果你选择的 是四足，就去体会莽莽绿林。而我选择的是责任，是价 值，我要让我的人生过得有意义。 青山绿水，衣袂翩翩，是那诗酒为伴的李 太白吗？“且放白鹿清崖间，须行既骑访名山”， 杯酒之间，便留下满纸华章。在朝为官，他不谙 官场的黑暗，即便郁郁不得志，犹令高力士磨墨 脱靴，作为诗仙的他，怎能忍受官场的黑暗与倾 轧。倒骑青牛，寄情山水，清风为伴，明月为友， 诗仙的责任不就是如此吗？即便是高官厚禄也挡 不住李白对自己责任的追求。这才是真正的诗人。 如此大的灾难，尤其是腐刑，使司马迁精 神上受到了极大地刺激，他曾一度想自杀，但想 起父亲的遗言，且以孔子、屈原、左丘明、孙子、 韩非等在逆境中发奋有为鼓励自己，终于忍辱负 重地活了下来，经过六年的牢中生活，他终于完 成了这部“究天人之际，通古今之变，成一家之 言”的巨著——《史记》。它是以本纪、表、书、 世家、列传五体结构，创造性地写出了以人物为 主体的巨著。司马迁为何能在那样艰苦的环境中 完成这一部令世人震惊的巨著？那不正是因为他 知道自己的责任，他明白自己应该怎样去实现自 己的价值吗？正是这一点让他成为了后人心中的 英雄。 盛田昭夫——索尼公司董事长。即便他自 己有很大的资产，也不忘去创造更方便的产品让 人们享受。随身听就是他在晨跑期间看见一位老 朋友提着一个很笨重的收音机而生的灵感。他觉 得如果生产一种小型收音机那大家不就方便了吗？ 于是他又一次令世人震惊。正是她的责任心让他 的价值尽情展现。 是鸟，就应该飞向蓝天；是鱼，就应该游 向大海；正如是猫儿就应该捉老鼠。无论怎样的 诱惑，我们都应当记住自己的责任，让自己的价 值像七色光般绽放光彩！ 时代是一棵树，过去是汲取营养的根，现在是地 表上那一片丰茂与硕果累累。 我们嘲笑父辈，说他们在有鱼吃的年代还捉老鼠； 在小康社会的今天还捡饭桌上的一粒米；在粮食充裕的 时候还舍不得倒掉一碗馊了的菜。在我们的嘲笑中，他 们含泪。 我们嘲笑父辈，说他们在花甲的年纪都不懂得休憩； 在烈日的炙烤下不懂得乘荫纳凉；在儿女已长大的年纪 还释不开心怀。在我们的嘲笑中，他们傻笑。 我们嘲笑父辈，说他们穿着老土的衣服显朴素；在 城里的餐桌上依然吃得一粒不剩；在买菜时拿着皱巴巴 的钱讨2毛钱的价。在我们的嘲笑中，他们执着着。 当有一天，我们捉襟见肘了，他一声不吭地 拿出那些曾被我们鄙视的节俭替我们解了围。 他们傻笑着，我们哭了。 我们忆起了那些我们忘却的艰辛，那些在田 野中抚着枯死的幼苗叹息的时光。我们也终于懂 得了父辈们放心不下的原因。他们都曾是面朝黄 土背朝天的农民，只是用自己的辛酸晓谕我们那 不能忘却的艰辛。 他们用辛劳铸就了我们勤劳民族的智慧，用 智慧浇灌了一方硕果累累的沃土。在崛起的东方 大地上，我们是太阳，让这智慧之花常开不败的 太阳。//用心筑起巢的父辈在用心教会我们成长。 我们需要继承与发扬那一轮光辉。//沧海桑田， 无法预知的事情，父辈是用勤劳赢取了幸福。// 时光流转，幸福连绵，父辈是用甘甜苦涩延续了 幸福。//锦江春色，幸福蔓延，父辈在用俭朴唤 起那忘却的艰辛。 朴实的父辈平实的话只告诉我们：忧劳可 以兴国，逸豫可以亡身；一个民族，忘记了历史， 就意味着背叛，忘记了艰辛，就意味着衰落。 在有鱼吃的年代，我们不忘我们曾是一群捕 鼠的人。 在繁茂的树荫里，我们会成为汲取营养的根。 今年这则漫画作文，运用纵横两组对比手法，鲜明地表现了我们对孩子的评判标准：唯分 论英雄，功利心太重。我们要以赏识激励的 方式去鼓励孩子，不以分数论英雄，进步均 有可取处，不宜体罚孩子。 具体写作角度，可以从家长、老师和社 会切入，也可以从孩子、学生等受教育者入 手。文体的选择更为自由，可写议论文、记 叙文，可写书信、小说，只要紧扣漫画寓意 均可。比如，如果考生选择了书信体，题目 为“不以分数论英雄——致师长的一封信”， 新颖独特，自出机杼，如果写得出色，就会 赢得高分。 最佳立意：不以分数论英雄，进步均有可取处。 主要角度：家长、老师和社会要以鼓励为主，看到 孩子的进步之处，不以分数论英雄，要树立正确的育人 观，正确看到孩子的进步之处，不能分数高就奖励，分 数低就惩罚。不宜体罚学生。反对虎妈狼爸式的教育方 式。让孩子在鼓励的阳光下幸福成长。如果一味惩罚可 能适得其反，反而让优秀的孩子有挫败感，不利于孩子 的健康成长。 次要角度：孩子、学生等受教育者学会自我成长， 进步均有可取处，暂时的退步也不要气馁。分数进退均 要理智看待。分数不等于实力，分数不等于能力，等等。 也可以从教育入手，进行适度拓展，如联系各行各 业管理者均要注意以鼓励为主，激励每一成员积极提高 业绩，不以数字论英雄，多些正面激励，多些人性化管 这幅漫画讽刺了那些“这山望 着那山高”，只 知羡慕，不能脚 踏实地把握自己 位置的人。 我们掌柜的有个脾气，比他高的都不用！ 由画面到生活： 猫、盘子里的鱼、偷粮食的老鼠 鱼是放在盘子里的，可见不是抓来的，而是送来 猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就 对偷了粮食逃跑的老鼠视而不见，只盯住了鱼。 抓老鼠喻职责， 鱼比喻利益、诱惑甚至贿赂 作者感情倾向： 否定 寓意：讽刺了不能抵制诱惑而被他人利用的人。 思考下面漫画的寓意寓意：讽刺了社会上的一些虚伪的人，他们表面 上看很有集体团结合作感，实际上却暗中借此为 自己谋私利 有些人做事一味好高骛远，有些人则 脚踏实地 由画面到生活（引发）：联系生活 作者的感情倾向：批评、讽刺、赞扬 （1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细的读图，细心审阅，包括标题文字。 （2）抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。 （3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话外之音。展开联想和想像。联想和想像不但可 以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理 （4）最后根据题目要求，议论画面，综合构思成文。写作者必须确定适合自己阅历和写作能 力的内容和文体，要扬长避短，一般适合写成观 点鲜明的议论文，做到内容集中，注重辩证分析。 此类题目容易出现的问题： 1、题意理解不准，主旨把握有偏差 措施：在理解画面义时，学会找联系、 抓主体 2、缺乏联想、想象的能力，就画说画。 措施：留心生活，关注时代热点、注 重积累，培养联想能力，揭示 内在的寓意。 3、混淆单幅画面和多幅画面 措施：单一画面：看关系、找联系； 多个画面：作比较、看变化。 4、多种立意，选点偏颇 措施：从画面整体考虑立意 课堂操练 不信把儿子砸不成牛顿第二 3、这则图画反映的社会问题（现象）持续下去有什么结果？ 教育孩子的问题。??这是一种不顾孩子实际强加式的教育，方法十分谬误。 ??从小方面讲，害了孩子；从大方面讲，害了国家和民族。 七、例文展示有这样一幅漫画：为父者，不辞辛苦爬 大树；为母者，不怕劳累高举篮筐，篮筐内 是满满的大大的苹果。二人配合默契，狠砸 在树下读书的儿子。父亲一边砸儿子，一边 还念念有词：“不信把儿子砸不成牛顿第 二。”（1、引述材料） 牛顿确实是因为苹果砸到了头上，忽然大悟，进而发现了万有引力定律。表面看，似乎 就是一个苹果砸出了万有引力定律，其实不然， 牛顿发现伟大的定律是和他具备的丰富知识、 仔仔以求的探索精神密不可分的。试想，在人 类农耕的几千年历史中，会有多少人被树上掉 下的苹果砸中，但是，为什么却只出了一个牛 顿呢？显然，牛顿不是砸出来的。苹果只是牛 顿发现万有引力定律的一个诱因。用苹果砸孩 子之类的教育方法，只是抓住了名人成材的表 面现象做文章，结果只会适得其反。（3、驳 斥错误论据） 4 1 大洋彼岸的爱迪生，从小被老师斥为笨孩 子，不得已离开了校园，是他的母亲，因材施 教，采取了适合爱迪生的鼓励、赏识的教育方 法，才使爱迪生由昔日的笨小孩一跃成为发明 大王。比尔盖茨本是世界著名大学——哈佛 大学的高材生，可他偏偏在大二时选择了退学， 转而研究起计算机，宽容的父母没有阻拦他， 而是成为他的支持者，比尔盖茨在计算机方 面的特长和天赋才得以淋漓尽致的发挥，从而 一举成名，富甲天下。（4 1正确教育孩子举 例二：外国，赏识、鼓励，理解、支持） 4 3 人才不是砸出来的。（点题）可是，我 们的父母中偏偏有不信这个理儿的。为了让 孩子长大后在激烈的竞争中脱颖而出，一些 家长们，绞尽脑汁，想尽办法，有时使用的 方法几乎达到了摧残生命的地步。他们不问 孩子的爱好，不管孩子的特长，一味让孩子 按照自己设计好的人生路线前行。从某种意 义上讲，孩子成了父母意愿、梦想的实践者。 没有了个性自由的孩子怎能够成为有个性的 人才呢？这样做只会导致人才没有个性，国 家没有个性，民族没有个性。没有了个性， 国家就没有了希望，民族就没有了希望。（5、 分析错误教育的后果） 作业：阅读下面漫画材料，选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题，不少于800字。 从整幅漫画立意： 从警察的角度立意： 要为孩子健康成长，撑起一片道 德的天空。 要保护宝贵纯洁的童心。 从孩子的角度立意： 勿以善小而不为。 行善不分大小。 从喷口水者角度立意： 不要让善举淹没在口水中。 愤世嫉俗者，可以休矣。 勿以小人之心度君子之腹。 冷嘲热讽之风容易盛行，社会需 要培养正气，弘扬正气。