2016年高考作文解析：审题无难度 立意有高下

人民网太原6月8日电（李梦文） 今年的作文属于哪种类型？考生是否容易解题进入？在首科语文考试结束后，省城太原的几位名师就此进行解读。

山大附中李翠萍老师：

2016年新课标1卷的作文是继2007年、2010年之后漫画作文的又一次强势回归。对于从小接触大量图片的90后考生来讲，这种形式比较新鲜，也比较能引起他们的兴趣。

漫画作文需要认真审读画面内容，读懂漫画的主旨。

漫画有两部分组成。一个孩子考了100分得到了表扬肯定（吻痕），考了98分就受到了严厉的责罚（掌印）；另一个孩子考了55分，受到责罚，考了61分得到了表扬。考试、成绩是学生最熟悉的生活内容，甚至不少学生也曾经历过画面上的这两个孩子的遭遇——因成绩的高低、进退而受到家长的奖罚，对于这样的评价方式有切身的感受，所以说这个题目很接地气，让考生有话可说。

但是如果写成对父母的吐槽就太表面化，太肤浅了。漫画的主要特点就是针砭时弊，能否透过现象思考背后的原因和实质，就显示出学生的思维品质的高低，表现在作文中就是立意的高下。

最好从整体立意：从四个画面看，孩子的成绩直接决定了家长的态度，反映了当前存在“唯分数论”的教育现状；可以拓展到学校、社会，各方面的全面参与，使这种状况愈演愈烈；也可以放大到全社会的成败观念，如对职称、职务的品评“唯业绩论”，国家发展、城市发展“唯GDP论”等；还可以去思考教育的目的，分数是学生成长的全部吗？从时间的维度看，成绩有短期和长期的区别，不必太在意一时的成绩，从评价的标准看，成绩未必等于能力，应该有多元化的标准……抓住事情的本质，才能从根本上提出解决的方法。

换一个角度，从两个孩子的遭遇看，进步就得到表扬，退步就受到责罚，这样的处理方式未免太简单粗暴。教育是一个过程，要给进步多一些鼓励，对退步多一些宽容。

其次，也可以从局部立意。只看第一个孩子，尽管成绩退步了，但分数依然很高（98分），可以得出对不要孩子预期过高的思考，苛求完美，往往对孩子造成了极大的心理压力，结果适得其反。单看第二个孩子，尽管成绩不高，但对他的进步也要予以鼓励。延伸到社会现象亦是如此。

个人认为是从孩子自身的角度立意不太合适。尽管画面上只画了孩子，但孩子只是被动接受的一方，不应该成为讨论的重点；发出动作（吻痕、耳光）的一方虽然在画面上没有出现，却才应是思考的焦点。

太原四十八中贾美琴老师

从高考作文题型来看，漫画作文一直是命题老师青睐的对象。漫画作文重在考察学生的对图片信息的把握能力和联系实际的分析能力。2010年全国一卷考察漫画《有鱼吃谁还抓老鼠》，2007年全国一卷也是漫画作文《跌了一跤》。再往前追溯，1983年就有漫画作文《找水》。在上个世纪九十年代，更是一度掀起漫画作文热潮。

从内容看，2010年漫画作文引导学生要有责任意识，2007年《跌了一跤》则思考有关教育的问题。今年的漫画作文同样可以看做对教育问题的思考。思考我们要的是怎样的教育。

本次作文共有四幅小的图片，四幅小图构成一个整体。学生要审准题，首先要有一个意识：图片上有什么？我们可以看到，图片上有四个小人，仔细观察，我们会发现每列竖的方向两个小人是一个形象，即，纵向来看，考100的孩子得到了表扬，但由100到98分，孩子是被惩罚的；考55分的孩子是被惩罚的，但由55分到61分，孩子又得到了肯定。从横向比较的角度来看，考100分的孩子得到了肯定，55分的孩子被惩罚；但原先考100的孩子考了98分是被惩罚的，考了61的孩子却是被肯定的。这几个要素是审题时必须把握的。

其次，本次作文考查学生联系实际的分析能力。根据图片内容，我们很容易想到教育问题。即，应该用一个怎样的标准去衡量一个孩子的学习，用怎样的方式去教导孩子？同时应该思考，我们单纯从分数对孩子进行评价是否合理？面对孩子的成长，我们是否能这样简单粗暴的去做？这应该是大多数学生都可以考虑到的。

深一层看，我们很多人潜意识里对100分的孩子考了98分被惩罚是持否定态度的。那么我们的教育中要不要惩罚？应该要怎样的惩罚？为什么考100分的孩子被奖励后成绩退步了？为什么考55分的孩子被惩罚后成绩提高了？我们给孩子的教育到底该是怎样的？我们要培养的是怎样的人次？这里其实涉及到的是我们近来社会上有关“虎妈”式的教育和赏识教育的对比思考。我想，这是命题人引导学生思考的另一层面的问题。

当然，对材料的解读向来是多元的，但是由表象深入本质，这是我们这个快节奏的时代学生必须具备的素质。所以，从这一点上来说，高考作文向来考察的是学生对世界的看法和语言的驾驭能力。本次作文，是能够考察出学生的实力的。