五年级作文片段训练 ：通过具体事例表现人物性格品质

我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到书店门口，便可以看见书店里仍像往日样地挤满了顾客，我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不在昨天的位置了。（根据学生发言板书：动作、心理）师：文章通过细致的动作、心理刻画，将一个爱看书的女孩形象展现的淋漓紧致，在实际生活中，人的动作、语言、神态、心理等往往交织在一起，所以描写人物的时候，我们常常要把这些描写融合在一起。光说不练假把式，我们来牛刀小试下把。师出示《全神贯注》片段： 茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。师：以“他是我们班公认的小书迷。你瞧，他 ”根据以上片段仿写，也可抓住一个人物全神贯注的其他行为写，比如画画，下棋时。（目的是让学生通过借鉴和模仿，学会举一反三，同时也能在仿写时注意到如何将人物的动作、神态、心理写具体）交流赏析，学生评价。二：创设情景，进行创作师：《我的长生果》这样说：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创作。所以接下来老师给大家带来一段场景视频，在观看前，你想关注人物的哪些方面？师：带着你们的观察视角，仔细看，认真听。播放视频：一位母亲在雨中等待自己的孩子，当接到孩子时的表现。以“急性子妈妈”为题进行片段创作。（教师提醒通过语言、心理活动、动作、神态等描写将事情写具体）2．学生进行习作，教师巡视指导。3．组内互评互改，推荐代表，集体赏析。三：谈谈收获、总结方法师：作文是一门艺术，要写出自己的真情实感；作文也是一门科学，是有规律可循的。围绕这节课的练习，老师送给大家一个歌诀，请同学们试着读一读，理解其中的意思。课件出示：写人文章并不难，抓住特点是关键。 选择事例一二三，典型新颖考虑全。 描写方法有五个，交叉运用文章鲜。运用细节不呆板，突出中心记心间。