倒叙作文100字

七年级下册作文训练倒叙衔接紧凑训练 倒叙衔接紧凑与情节，结构过渡密切相关，所以要注意由倒到顺的转换，这种技巧运用得好，可以造成悬念，吸引 读者。 把事情的结局或某个最突出的部分提到文章的开头叙述，然后再使文章的叙述回到顺叙。 具体运用可以将高潮提到开头，也可以将结局提到开头。开头就给读者一个总体印象，然后转入回忆。开头部分 的末尾一句要领起下文的叙述，这就做到了由倒到顺的转 这种方法采用的结构形式是现实历史 现实。 要求：运用倒叙写作文，把题目补完整，600字左右。 开头：在我的影集里珍藏着一张全家福，也是目前我们家唯一的一张，每当看到它，仿佛回到了六年前。 结尾:亲情是人生不可缺少的也是最宝贵的值得珍惜的感情。请珍惜这份感情吧！ 五，范文引路 在我们的人生经历中,曾经历过许许多多的小雨,有许多难忘的回忆被雨水稀释,被雨水打在地上形成透明色的泡沫,渐 渐消失在来过匆匆的人行道上. 在我们渐渐模糊的记忆中,总有那么几幅清晰可见的画面,时不时在我们脑海中浮现,是遥远的,遥远到总觉得是前生留 下来的印记,挥之不去,永不退色,在漆黑的夜里,每当记忆的 湖面平静下来的时候,那些遥远的画面会渐渐清晰起来,发出 耀眼的斑点,在湖面上起起伏伏,向我们灵魂的最深处涌来. 我的记忆中,那时候的天是那么的蓝,草是那么的绿,夏天的夜晚总会听见蛐蛐在叫,仰望天空总会看见满天的星星在 银河系中闪烁着,牛郎织女星永远都是保持着一定的距离,记得那时候我们总喜欢养小狗,小猫,喜欢捉小鸟,我们把捉到的 小鸟用一个我们自认为很安全的容器装起来. 一天我们几个伙伴又捉到了一只小麻雀,很开心的呵护着它,给它水喝,给它喂小米吃,可是到了晚上,我和姐姐却不敢 带小麻雀回家,因为我们害怕爸爸严厉的呵斥,可是我们又很 不放心小麻雀,最后决定让邻居的女孩带回家替我们养着,第 二天一大早,我和姐姐就偷偷跑到她家去看我们的小麻雀,她 拿出来一个很好看的圆形的带着盖子的小篮子,很封闭的,我 们期待着看到我们的小麻雀在篮子 里蹦蹦跳跳开心的样子,可是当她打开盖子的时候,只见小麻雀脑袋耷拉在地上,身体僵硬地躺在地上,微微闭着的眼睛 里是白色的眼珠子. 还记得那天下着秋雨,姐姐在雨中双手捧着死去的小麻雀在地上蹲着抽泣,我在她的背后站着,也情不自禁的流着泪,记 得那天姐姐在雨中苦的很伤心,最后我们在雨中把小麻雀埋 葬了,姐姐在雨中蹲着抽泣的背影从此无意识地刻在了我的 脑海中. 多少年已经过去了,邻居家的女孩已经为人母,姐姐也在外面为自己的事业拼搏着,奋斗着,我们也许再也没有机会在夏 天的夜晚一起躺在院子里的竹席上仰空数星星了,更不可能 一起去捉小麻雀了,那些都已渐渐远去,远去到了我们永远再 也触及不到的地方了,它只是我成长路上经历的一个过程,一段美好的回忆. 那个时候不知道天有多高,不知道地有多厚,也不知道小麻雀不应该养在封闭的黑暗中,只有一颗简简单单的心.也许是 我们灵魂中最纯洁的一片净土吧. 要求;运用倒叙，从眼前写起，然后具体叙述故事经过。要注意倒叙与顺序之间的衔接紧凑，照应开头，首尾呼应。 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情 原来的发展顺序进行叙述的方法。 比如，在《永不忘记》一文中采用把情节的结局放在开头叙述，然后再叙述情节的发生、发展的叙述方法。这是最 典型的倒叙的方法。文章的第一部分开头到“她语带感情， 几致哽咽”写潘老师和王翔的父亲、妹妹到车站送王翔上大 学，王翔送给潘老师一幅自画像。无限的深情都凝结在一幅 画着一个卖冰糕的孩子，写着“永不忘记，谢谢老师”的铅笔 画上。画有什么含义?永不忘记什么呢?这种先叙事情结局的 手法既曲沂、引入入胜地点了题；又制造出悬念，引起读者 急切的关注。这里又借人物对话交代画上的孩子就是王翔，他是个难得的孩子，他能上大学全靠潘老师的帮助。自然地 引起倒叙。 倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前，如《永不忘记》；二是像《为了六十一个阶级弟兄》那样把中间扣 人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆，如 《一件珍贵的衬衫》。 采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单 调。例如，在《不速之客》中，文章通篇围绕“不速之客”采 用倒叙的方法行文。重点突出第二部分，详细叙述不速之客 所讲的故事，集中表现了中国石油工人创业的艰难和阶级友 爱的深情；全文浑然一体，无懈可击。 采用倒叙应从内容和形式的需要出发；或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要或为了造成悬念，引人入胜， 起到特殊的表达效果。千万不可为倒叙而倒叙。运用倒叙， 非有过渡句或过渡段衔接不可。当倒叙的部分叙述完毕回到 顺叙时要交待清楚。否则，会使文章头绪不清，脉络不明， 影响内容的表达。 插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关 的内容的叙述方法。如《同志的信任》为表现文章的中心—— 鲁迅先生是“最可信的同志”的需要，先写鲁迅先生接到方志 敏的密信、文稿及看信的经过，再插写方志敏被捕及狱中书 写文稿和密信以及托付鲁迅先生，然后再按事情发展的顺序 写鲁迅先生如何珍藏密信、文稿和把它们转交给党中央的情 插叙是叙述中常用的一种方式。作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序 而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件 作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更 严密，内容更充实。插叙结束后，再继续原来的叙述。 1追叙。追叙是追忆过去，追忆往事，以帮助读者弄清事情的原因，或对情节进行追溯性的叙述。如鲁迅的《故乡》 “我”和“母亲”谈到闰土时，插入少年闰土和“我”的友谊片断，借以表现因过多艰辛、痛苦和精神摧残，一种壁垒 森严的等级观念已注入了闰土的头脑，默认了那条横亘在自 己童年伙伴之间不可逾越的界限。不仅使闰土的形象更鲜 明，也深化了主题。 2补叙。补叙是对情况和事件作某些补充，一般并不发生于原来的情节，仅仅是补充原来叙述的不足，丰富叙述的 内容。 1作者直接插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所闻所感和亲身经历来进行插叙。 2通过作品中的人物自己或旁人的语言像对话、独白等来进行插叙。 恰当地运用插叙的方法，可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有致。 插叙应从实际出发，不能单纯追求形式上的变化而乱用插叙，弄巧成拙。插叙的内容，只是和原来的叙述相关但不 能相连，相连就成了倒叙。插叙更不是叙述的中心，只是为 中心服务的一个片断。而且前后衔接要自然，要界线分明， 插叙完了，要回到原来的叙述线索上来，不要脱离原来的叙 述线索而发展成另一条线索，更不能节外生枝，成为文章的 游离部分。也不要把它写成倒叙的分叙。 篇三：七年级语文记叙文写作专题九 倒叙 新人教版 任何一件事情,总是要有它的“起因”、“经过”、“高潮”和“结局”,把文章所述事件不同凡响的结局或其中某个片段提 到文章的开头展现出来，吊起读者的胃口之后，再顺叙事件 的其他内容，这就是倒叙。 倒叙的目的主要有三点：一是为了强化文章的思想内容，而将最能表现中心思想的片段提到最前面加以突出强调；二 是为了增强文章的吸引力，而特意将事情最精彩、最动人的 “高潮”或“结局”先写出来；三是为了提高表达效果，避免平 铺直叙，使文章结构发生变化，起到引人入胜的作用。 白倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是将事件的某个部分提前，其他内容仍需要进行顺叙；二、文章开头叙写的 内容,必须是事情的“高潮”或“结局”,而且这个“高潮”或“结 局”应该是一件事情中最能吸引人的地方。三、必须交代清 楚起止点，开头部分与正文部分之间要运用恰当的过渡句或 过渡段，界限分明而衔接自然，否则会造成读者思维混乱， 影响文章思想内容的表达。 凤仙花开了，（开头不太精彩，可以加上描写凤仙花盛开时绚丽景色的句子。）它能开花，并且开得如此美艳，可真 （过渡句不太明显，可以加上自己的感受。）以倒叙开头，“凤仙花”本是平凡的花，为什么它的开放却称为“奇迹”？设 置悬念，引人入胜。主体部分扣住“奇迹”，叙写凤仙花的 两次遭遇，解开悬念。 我在院墙外整了一小块地方，给它们安了家。刚开始它们是病恹恹的，耷拉着脑袋，似乎没救了，可我偏不信！在我 坚持不懈地浇水后，它们终于精神焕发了。一片片叶子泛着 绿光，直逼你的眼，腰杆虽细，但挺得直直的。（加上“半个 月后”）它们居然长高了许多。 可天有不测风云，一天上午，家里养的一只鸡破坏了我这些天来的心血。望着那片光秃秃的枝干，我恨不得把鸡杀了。 用“可天有不测风云”过渡到凤仙花的第二次不幸遭遇，过 渡自然。 它们还能活吗？我默默地期待着奇迹的发生，一天，两天，三天?它们秃样依旧，我失望了。可就在我准备把这些秃枝 清理掉时，突然在一株凤仙花的桠枝间看到了一株嫩绿的叶 芽儿。“芽儿！”我惊喜地叫起来。写“我”的心情，使文章 曲折多姿。 其实，花是同学小芳家的，那一天，她妈妈在花圃里给凤仙花间苗。“为什么好好的花苗要拔掉呢？”我不解地问。 “哦，这些都是营养不良的，是长不壮的。拔掉它们，可以 10 让别的花苗长得更好些。”她妈妈说。我心想，仅仅就因为 它们暂时没别的花长得好就淘汰它们吗？我便要了它们。 （顺序混乱，可以将这一段调到“我在院墙外整了一小块地 方，给它们安了家?”这一段之前。去掉“其实”。）倒叙不 是什么都倒过来写，主体部分要按照事情发展的顺序来写。 花苗的来历应该放在“安家”之前。 今天，终于在这个非凡的日子里，我收获了我的凤仙花，这绚丽的凤仙花！与开头相呼应。用“今天”一词，清楚地 交代了起止点。 它告诉我：如果你曾经历过冬天，那么你定会迎来春光！（结尾唐突，过渡不太自然，这里也应该注意。） 我要将这份信念收藏在人生背囊里！结尾由花及人，抒写感悟，点明主旨。（作者及点评者均系江苏省东台市台南 中学学生，旁批、指导教师/仇爱珠） 同学们的修改，在文章的开头增加了描写凤仙花盛开时的句子，这样更能表现出凤仙花顽强的生命力，与凤仙花的 两次不幸遭遇形成对比，既开篇点题，又凸现主旨。修改后 将最精彩的部分呈现在开头，这正是倒叙的魅力所在。在开 头与结尾处，同学们加上了恰当的过渡句，这样使文章过渡 更加自然，文章的脉络也更加清晰了。另外，同学们在主体 11 部分调整了段落的顺序，说明同学们对倒叙的概念已经掌握 得很清楚，真的不错。文章不厌百回改，希望同学们今后在 修改上多下点儿工夫，相信你们一定会有所收获。 凤仙花开了，绿叶丛中，夹杂着几朵花儿，红的、粉的、白的、紫的，在我的眼帘里跳动着，就像一只只美丽的花蝴 蝶要从叶间飞出来。这是几株命运多舛的凤仙花，它能开花， 并且开得如此美艳，可真是个奇迹。我驻足欣赏着这片灿烂 的不屈的精灵，脑海中不由得浮现出它们成长中的点点滴 花是同学小芳家的，那天她妈妈在花圃里给凤仙花间苗。“为什么好好的花苗要拔掉呢？”我不解地问。“哦，这些都 是营养不良的，是长不壮的。拔掉它们，可以让别的花苗长 得更好些。”她妈妈说。我心想，仅仅就因为它们暂时没别 的花长得好就淘汰它们吗？我便要下了可怜的它们。 地方，给它们安了新家。刚开始，它们是病恹恹的，耷拉着脑袋，似乎没救了，可我偏不信！在我坚持不懈地浇水后， 它们终于精神焕发了。一片片叶子泛着绿光，直逼你的眼， 腰杆虽细，但挺得直直的。半个月后，居然长高了许多。 12 可天有不测风云，一天上午，家里养的一只鸡破坏了我这些天来的心血。望着那片光秃秃的枝干，我恨不得把鸡杀了。 它们还能活吗？我默默地期待着奇迹的发生，一天，两天，三天?它们秃样依旧，我失望了。可就在我准备把这些秃枝 清理掉时，突然在一株凤仙花的桠枝间看到了一片嫩绿的叶 芽儿。“芽儿！”我惊喜地叫起来。 今天，终于在这个非凡的日子里，我收获了我的凤仙花，这绚丽的凤仙花！ 回想起这些美丽而坚强的生命走过的历程，我突然觉得凤仙花就像一位哲人，它告诉我：如果你正经历着冬天，那么 你定会迎来春光！我要将这份信念收藏在人生背囊里！ 我起初构思时准备采用顺叙的方法，记述它们的遭遇，但是感到平铺直叙，文章毫无波澜。后来老师说，采用倒叙 能够起到先声夺人的作用。我以为倒叙就是什么都倒过来 写，于是先写了花儿开了，再写花儿安家、花儿遭遇鸡的袭 击，然后再写花苗因为长得瘦弱而遭受间苗的命运，也就是 花苗的来源。自己也感到顺序比较乱，读起来也不太顺畅， 经过老师和同学们的点评后，我终于明白怎样运用倒叙才更 具魅力。 我认为既然运用倒叙的手法，就要将最精彩的、最具有吸引力的，或者最能表现主旨的部分呈现出来。曹荣的这篇 文章开头虽然也运用了倒叙的手法，但是只说“凤仙花开了， 它能开花，并且开得如此美艳，可真是个奇迹”，至于怎么 美艳，开头并没有描写，感觉比较平淡。（李杏梅） 我感觉倒叙与顺叙并不是势不两立的冤家，倒叙离不开顺叙。曹荣错误理解了倒叙的概念，主体部分没有按照事情的 发展顺序来写，因“倒”而“乱”了，修改之后，条理就清晰了。 我认为倒叙运用的成功与否，与文章的起承转合的衔接有很大关系，既要界限分明，又要衔接自然。修改前的这篇文 章，在倒叙与顺叙的转换处缺少明显的标志。修改之后，文 章读起来就顺畅自然多了。 那天，他关上前后车门，正准备驶离公交站，车子却无缘无故地熄了火；当他弯腰检查仪表，查看是不是哪里出了问 题时，手又不小心碰着了门按钮，前门被打开了；他懊恼地 14 拍了下脑门，正准备重新关上车门，忽然，一个中年妇女气 喘吁吁地跳上车，一边投币，一边一脸谦恭地笑着对他说， 师傅你心肠真好，肯等我，要是赶不上这班车，我肯定又要 到了。等她？他知道是她误会了。看着她谦恭而感激的笑容，他勉强地冲她笑笑。 这是长久以来，他第一次笑，第一次对一个陌生的乘客微笑，虽然那微笑是挤出来的，有点怪怪的。再就业后，他就 没有笑过。公交车驾驶员，这个工作又苦又累，又枯燥又乏 味，如果不是时运不佳，生计所逼，他这个曾经的工厂管理 人员，怎么也不会落魄至此。 一路上，中年女乘客谦恭而感激的笑容，一直徘徊在他的脑海里。他越想越觉得这件事有趣，而女乘客的笑容，也让 他忽然觉得有一点点温暖，一种莫名其妙的温暖。他在想着 这些的时候，嘴角不自觉地往上微微地翘着，从侧面看过去， 就像在微笑一样。 虽然公司一再强调，司乘人员必须微笑地对待乘客，但他却一直做不到。一个不开心的人，怎么能够笑得出呢？因此， 他的服务从来没有上过星级，如果不是考虑到他的家庭实在 太困难，他恐怕早就面临再次失业了。 公交车又慢慢驶进了站台，他打开车门，目光注视着一个个上车的乘客，恍惚中，他感觉到，有些上车的乘客在与他 15 的目光交接时，竟然是带着微微的笑意的，这可是从来没有 发生过的事。他第一次发现，这些匆匆的乘客，也不全是板 着脸的，他们的面孔原来也很友善，很平和，很生动，而他 以前怎么就没有发觉呢？ 他偶尔从后视镜中看见了自己，那张熟悉的紧绷绷的脸，似乎骤然张开了一些，缓和了一些。他恍然明白，是自己的 脸色变得缓和了，别人才以善意面对自己的啊。 第二天一早，当他踏上自己的公交车时，他就预备面带笑意。可是，他却发现，这很难。他已经习惯绷着脸，苦着脸 了。他明白，这需要时间。 第一个微笑，是车子经过市心路的时候。他的家，就在那座高楼的后面，虽然是低矮破旧的楼房，但想想儿子吃饭的 时候，经常将饭粒抹在脸颊上，他就忍不住笑了；想想每次 下班回到家，妻子都会削一根黄瓜给他吃，而自己吧唧吧唧 啃黄瓜的样子，就跟乡下老家养的猪差不多，他就忍不住笑 了；想想对门老王头每次喝醉酒，又蹦又跳唱大戏的滑稽样 子，他就忍不住笑了。他忽然觉得，家多温馨啊，邻居多可 爱啊，这条熟悉的路，多让人迷恋啊。他就忍不住笑了。 他开始自然而然地将笑脸呈现给了坐他车的乘客。当车子进站，打开车门，他就微笑地注视着每一个上车的乘客，有 的乘客在刷卡或者投币的时候，与他的笑容撞个满怀，便也 16 善意地回报他一个微笑;也有的乘客，没有注意到他的微笑， 径直朝车厢里走去，他一点也不懊恼，继续微笑地面对下一 他依然每月挣不到2000 元的工资，回家就吧唧吧唧啃一 根老婆削好的黄瓜，唯一不同的是，现在，他每天都会收到 至少800 个笑容，那是他每天的乘客数，而每一个看见他笑 容的人，都会报以微笑，从无例外。 文章采用倒叙的手法，“他的改变，始于一次‘误会’”，是怎样的一次误会使他改变了？他是如何改变的？开篇设 置悬念，引人入胜。文章主体部分按照事情的发展顺序叙写 那次误会的前因后果，解开悬念。结尾用对比的手法，“依 然?唯一不同的是?”再次写他的改变，并点明题旨，首尾 呼应。文章思路清晰，“这是长久以来，他第一次笑?虽然 那微笑是挤出来的”、“第一个微笑”、“笑容就从这儿，慢慢 绽开?”等句交代了他改变的历程，而“那天”、“一路上”、“公 交车又慢慢驶进了站台”、“第二天一早”、“现在”等标志性 词语则将时间顺序的脉络或隐或现地呈现出来。结构严谨， 脉络分明。 千纸鹤17 “千纸鹤千颗心在风里飞?”，每当听到这首歌，我不由得回想起那一千只纸鹤在风中飞舞的情形。 那是去年寒假，婶婶出了车祸住在医院里。我和爸妈赶到医院时，婶婶已全身包裹着纱布躺在床上，叔叔站在窗前沉 默着，而小玉姐早已泣不成声。 临别时，叔叔让我们把小玉姐带回家住几天，可小玉姐坚决不同意，她说：“我不走，我要留下照顾妈妈。”叔叔争不 过小玉姐，只好让她留下。而我也坚持留下陪小玉姐，爸妈 只好自己走了。 在婶婶住院期间，小玉姐每天都在喂她吃饭，帮她洗脚，推她出去散步。有一天傍晚，小玉姐偶然听别人说，千纸鹤 可以为亲人祈福消灾。她立即买来彩纸折了起来。每折一只 她都要在上面工整地写上：“愿妈妈早日康复。”我很想帮她， 她摇了摇头说：“不用了，别人帮我折的话就不灵了。”没有 办法，我只好眼睁睁地看着她忙碌。 就这样，小玉姐白天照顾妈妈，晚上折纸鹤，一千只纸鹤花费了她整整三天，小玉姐把千纸鹤挂到病房里，婶婶看了， 红着眼说：“真是辛苦你了。”小玉姐笑笑说：”没有啊，又 不是我一个人折的，妹妹也折了啊。”说完，她拉拉我的衣 角，我只好附和：“是啊，是啊。” 也许是小玉姐的孝心感动了老天爷，一个月，婶婶就出院18 了。小玉姐高兴地将这些纸鹤抛向空中，一千只纸鹤在风中 飞舞着，像一个个精灵，真是美极了。 通过那千纸鹤，小玉姐诠释了孝的真谛，让我深深感动，我想我会永远记住那在风中飞舞的千纸鹤。 习作借助“千纸鹤”这一物象，将小玉姐的孝敬之心融入其中，在风中飞舞的千纸鹤就是爱的精灵，孝的化身。习作开 篇采用倒叙的手法，由歌曲起笔，自然引出千纸鹤在风中飞 舞的回忆，既凸显了文章的主旨，也给文章增添了诗意，激 发了读者的阅读兴趣。主体部分按照时间顺序，记叙了婶婶 出了车祸，小玉姐对婶婶的无微不至的照顾，最后出院的全 过程，其中重点叙写了折叠千纸鹤的起因、经过、结果，突 出表现了小玉姐的孝心，材料安排详略得当。结尾部分“我 想我会永远记住那在风中飘舞的千纸鹤的”，既突出了小玉 姐的孝心对“我”的影响，又照应开头，结束回忆，首尾呼应。 文章脉络清晰，层次井然。 请以“那一次，我很”为题，写一篇作文。要求：（1）在 横线上填写恰当的词语，将题目补充完整；（2）采用倒叙的 手法结构全篇；（3）内容具体，有真情实感；（4）字数为600 字左右。 19 2010年中考满分作文中的精彩“倒叙”： 六月天，云淡风轻。初夏的暖风拂过，带来一段清甜的记忆。无意识地抬起头，头顶是 上一讲学习了描绘环境法，写景开头，一要注意目的明确，要起到渲染气氛，为人物和情节做铺垫，感染读者等的作用， 但要注意不必面面俱到，要与人物心理与情节和谐映衬，抓 住细节特征，突出气氛即可；二要注意突出特点，不可以千 人一面。那么接下来就可以进入这一讲——倒叙开头法。 这个方法不需要我们创造新的修辞，也不需要去联系周围的特定环境，而只是将我们作文原有的结构调整一下，就可 以收到事半功倍的效果。很多学生了解这种方法，但是不善 于运用。所以在学习中这个方法不算新颖，但是在作文中却 还是很少见到，究其原因——学生只是大概地了解，并不太 善于操作，所以这一讲主要学习三个易操作而效果很明显的 倒叙的技巧： 倒叙是为了达到巧设悬念，扣人心弦的目的，所以技巧一：可从引起联想的线索写起（人物，事物，语言，环境等）。 例1“昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，20 又一下，每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的 妈妈，两鬓已经布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅 浅的沟壑，粗糙的脸夹在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮 似的手在不停地用力、用力?看着妈妈这用着力的双手，那 幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出来。” 2“在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我 看到它，奶奶那慈爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧 起它，就不由得令我回想起那件难以忘怀的往事。” 这两篇习作均设置了悬念，例1选取的是妈妈修三轮车的 场景，例2 选取的是引起联想的胸针，这些无疑是最能表现 文章主题的部分，我们把这样的部分提到了文章的开头进行 叙述、描写，顺理成章地引出对往事的回忆，并且引人入胜。 技巧二：可从最集中的矛盾爆发点写起； “今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面，一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅 速地闪进了学校，径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。 老大爷为什么要跟踪这位初中生呢？事情还得从上个星期 天下午说起。” 这篇习作就在开头设置了一个悬念，一下子抓住了我们的心，这到底是为什么呢？所以把这一精彩的部分放在作文开 头，自然引出了对过去事件的回忆。 21 最后要注意：倒叙时要交代清楚起点（起点是某个人物还是情节等）。倒叙与顺叙的转换要有必须的文章过渡。做到 衔接自然。如：以上例文，在倒叙与顺叙的转换之处，很清 楚地交代了“事情还得从上个星期天下午说起”等，这样入题 就很快。另外文章结尾时一定要呼应开头，这样行文才算完 篇五：写作叙事要完整 七下 第一单元 （以写人叙事为主的文章，怎样做到叙事完整、生动具体形象。） 2、叙事完整的基础是；在六个要素中，事情的 是重点，而写清楚是其中的关键。在完整的叙述事情时，特别要注意叙事的 。要做到叙事完整，还要注意安排好文章 在开头，在结尾的地方 ，使得文章有始有终， 首尾连贯。 顺叙的好处是便于读者完整清晰的了解整个事情的来龙去脉。 5、倒叙就是根据表达需要，将事情的结局或最重要、最突出的片段提到文章的前面，倒叙的好处是能够造成悬念， 22 吸引读者的注意，还能突出提到前面的内容。 在写作时，倒叙的内容提前后，要注意倒叙部分与后文的衔接，做到前后呼应，过渡自然。 6、插叙就是。插叙的好处就是丰富故事情节，使内容集 中，结构完整。 要把经过写得清楚完整，生动具体，需要考虑哪几个因素，怎样做？ 三、写作实践（见语文书P41第一大题）