学生写作文 结尾平淡无奇 用这种方法来升华主旨

学生写作文，结尾平淡无奇，用这种方法来升华主旨学生写作文，结尾平淡无奇，用这种方法来升华主旨

轻松写作

百家号11 0922:22

学生在写作文时，往往是就事论事，结尾时不会升华主题，这往往造成作文中心不突出，

那么什么是升华主题，该怎样升华作文的主题呢？所谓的升华主题其实很简单，我们在做阅读理解的时候，会遇到这样的问题，结尾这句话的作用是什么？大家都会答深化主题，可是等让我们自己写作文的时候学生却都不会了。文学作品中给升华主题这样定义：扩大作品所写事件的意义，使文章能够进入一个更加深远的境界的一种手段和写作过程。这个就比较抽象了，对于学生来说可能无法理解，举个简单的例子，一张图片上有一个人，然后画一个箭头指向另一边的一大群人，什么意思呢？其实就是这篇文章看起来我只写了一个人，但实际上在最后结尾的时候，笔锋一转，告诉大家其实我在写一群人。这就是我们常说的把文章的主旨升华了。

举个小作文来说，我们家小区的一个保洁阿姨，她非常的敬业，无论什么天气，她都会把小区打扫干干净净，

即使有小朋友突然在地上呕吐了或者怎么样了，她也非常耐心的认真的及时收拾干净，从不抱怨，我很崇拜他，敬佩服他。在结尾的时候我们如果不深化主题，可能就会这样写：这位阿姨真的是我见过最好的清洁工，我很喜欢他。这就结束了，没话了。我写的是张阿姨就是张阿姨，没涉及到别的人，但是如果结尾我想升华主题，那我们又会怎么说呢？我么可以这样写：看着张阿姨忙碌的身影，我想，在这个城市的各个角落应该还有千千万万像她一样平凡的劳动者，他们做着一份不起眼的工作，但他们依然用热情和爱心温暖着身边的人。我敬佩他们，喜欢他们！这样的结尾就不止在赞扬张阿姨一个人了，而是在赞扬像张阿姨这样在自己不起眼的岗位上的数不清的劳动者。就这样我们稍微扩展一下就把文章的主旨升华了。

其实这个升华主旨的手法在学生的课文当中也经常出现，大家考试时做的阅读题也会遇到这样的例子。比如我们以前学过杨朔写的一篇文章叫荔枝蜜，

这个文章作者绕的很远，开始说荔枝好吃，然后说荔枝蜜好吃，然后说这个荔枝蜜的蜜蜂很忙，然后又说这个蜜蜂在酿蜜时，自己吃的少，酿的大部分的蜜都被人弄走了，然后作者就赞美这些蜜蜂说他们从来都不会为自己，而是为人类做贡献，看到这，我们都以为作者只想说蜜蜂，只是在赞美蜜蜂，但文章的结尾却突然写，远处的坡上很多很多的农民和蜜蜂一样在忙碌呢。所以这个文章作者是在讲什么呢？他在最后绝对升华了，他从荔枝升华到蜜蜂，从蜜蜂升华到了农民。

升华到辛勤付出的劳动人民的身上。又比如说现在孩子出去玩的机会比较多，回来家长都会让孩子写个游记，如果我们只写和家人在野外草地上搭帐篷、一家人躺在青青的草地上。大家很开心，结尾的时候，直接说。啊，这个美好的公园之旅深深的印在我的脑海，这就没有升华。如果我们这样想，把人和自然这种和谐的关系写出来，有景扩展到人和自然和谐结尾可以这样：我想如果每个人都能在大自然中用心观察、仔细品味，一定能和已有的烦恼告别，找回最快乐的自己，晚上我做了一个梦，梦见自己又一次躺在青青的草坪上————这样的结尾是不是有升华了呢？

所以我们在写作文时可以在结尾部分试着用这样的方法升华文章的主旨。

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