有五感写作手法的写景作文

托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象 征、联想、想象、以小见大、类比 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种 相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们 联系起来。 例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可 以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人 的象征。 象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关 人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。 比喻可以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全篇文章中 什么是以小见大的方法就是采用小的事情来表现大的主 题的写作方法,将抽象的事物具体化.比方说,要你写一个以生命为话题的文章,如果你总是谈什么生命的意义之类的,这就 很难去 写好.而采用以小见大的方法却可以绕过这些说教, 给人以更生动可感的形象,如写与病魔作斗争的中学生,如写 时时刻刻给予你关心的父母,如写下岗工人的努力 等等,你 可以借助具体的形象来给生命着色,象语文课文《敬畏生命》， 就是以柳絮这样细小的生物；《白蝴喋之恋》就是以一只小 小的蝴蝶来对生命进行探讨。采 用这种以小见大的办法， 这样在你的笔下,就会有五彩的生命了.再比方写爱国,你可以 写一个小学生对红旗的爱护，看到别人对红旗不尊重就要加 以指正等等. 那一般在什么情况下采用这种方法呢?一般是些很抽象的概念的话题时就可以采用就是当你感觉到你要写的观点和 你政治书上的观点相同,如人生观价值等等啊. 采用这种办法应注意的是:一是要注意你所选择的小的材料和你的大的观点有相似性,能统一起来.二是要注意运用小 的材料的过程中注意不要动不动就跑出来发议论.三是要注 意运用的材料具有典型性。 联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上 的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见老花 镜，就会想 起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；看见卷面上鲜红的墨水迹，就想起老师为同学们补课批改作业的情景；看见昔日的 照片，就想起游山玩水的快乐时光； 看见一本旧书，就想 起与同学相处的一件往事……这些现象，在生活中是非常自 然的。我们把这些内容写进作文里，就会增强文章的表现力。 再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。 它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重 新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。 渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作“设色”解。清代恽寿平 谓：“俗人论画，皆以设色为易，岂 知渲染极难，画至著色，加入炉篝，重加锻炼，火候稍差， 前功尽弃。”烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托， 使其明显突出。如烘云托月，以及画雪景、雨景、雾 晨昏、流水、白色的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。 类比是一种推理的方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。这是《现 代汉语词典》中的说法，并举例说：“如光和影 都是直线传 播，有反射、折射、和干扰现象等，由于声呈波动状态，因 而推出光也呈波动状态。”我认为这一说法是正确的。实际 运用过程中却有很多人（包括教材）误以为类比就是同类 相比，其不谬哉！“同类相比”是什么？请看《现代汉语词典》 关于“比较”的解释：“就两种或两种以上的同类事务辨别异 同或高下。” 原来如此！ 用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物,有时用夸张的手法加以暴露,以达到贬斥、否定的效果。”这种表现手 法,即为讽刺。用讽刺和嘲讽的笔法针对敌人或者落后、错误 的、不合理的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬 斥、否定和批判的目的。 两篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒发作者的情怀，借物突出志向。文章以有仙之山，有龙之水比喻 “陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明 “陋室”也具有“名” 与“灵”的性质。然后描写陋室环境景色幽雅，交往人的高雅， 主人的生活情趣闲适，展示了陋室主人的精神风貌，表现作 者怡然自得的心 情，安贫乐道的生活情趣，既突出主人“德 馨”，又表明“陋室”不陋。最后以诸葛庐、子云亭类比陋室， 意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣 和抱负。引用孔子的话结尾，隐含以君子自居之意，说明“有 寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的质朴；从体态、香气方面，写她 “中通外直， 不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面， 写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这种描写，是 将莲人格化，是把她作为 种高贵品质的象征，赞美她是“花之君子”。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕名利、洁身自好的思想 感情。 “托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀， 通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发 了自己不畏艰 难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。又如《白杨礼赞》 《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法 的例子。“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情 寓于写景之中。如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接 抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我” 当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数， 如《风景谈》《荷塘月色》等。 二者有相同点。师生，都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感 情客观化、具体化、形象化，易于 被人理解接受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术 手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。它们的不同之处在于：第一、“托物言志”是通过咏 来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”， 咏物不是写景。“借景抒情”是借助 写景来抒情，或景中含 情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自 然风景，而不是某种物品。 含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、 伤等感情。第三、“托物言志”不内容产生意境，作者的 某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作 目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐， 与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境.?“托物言志”和“托物寓意”有什 么区别？答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某 种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一 刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。比如“白杨礼赞”和一些寓言故事。二者的区别在于一个 是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公 白描，白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上 勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物 征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神 态，使读者如见其人。白描用于写景，只 需几笔就可勾勒 出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要 几笔就可使事态毕现，生动形象。 指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面 修辞手法种类很多，但中学阶段只需要掌握常见的几种，其它较少见的了解就可以了。 以下几种大家应该熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，高中阶段应了解博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、 拟物），排比，设问，反问。其它的互文， 起兴等在文言文 中用得较多，也可以了解一下。 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、 另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等。由于分类众多，笔者未作深入研究，不敢妄说，仅就常见的 说一下 托（衬托）、对比、对照、借景（物）抒情、托物言志、欲扬先抑。（联想、想象）寓情于景、融情入景、讽刺、象 征、联想、想象、以小见大、类比 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种 相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们 联系起来。 例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可 以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人 的象征。 象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。只用于表示有关 人类品质或人类组织的性质，一般适用于抒情作品。比喻可 以用于表示任何事物的性质，一般的比喻，其喻体分散在全 篇文章中 什么是以小见大的方法 就是采用小的事情来表 现大的主题的写作方法,将抽象的事物具体化.比方说,要你写 一个以生命为话题的文章,如果你总是谈什么生命的意义之 类的,这就很难去 写好.而采用以小见大的方法却可以绕过 这些说教,给人以更生动可感的形象,如写与病魔作斗争的中 学生,如写时时刻刻给予你关心的父母,如写下岗工人的努力 等等,你可以借助具体的形象来给生命着色,象语文课文《敬畏生命》，就是以柳絮这样细小的生物；《白蝴喋之恋》就是 以一只小小的蝴蝶来对生命进行探讨。采 用这种以小见大 的办法，这样在你的笔下,就会有五彩的生命了.再比方写爱 国,你可以写一个小学生对红旗的爱护，看到别人对红旗不尊 重就要加以指正等等. 那一般在什么情况下采用这种方法呢?一般是些很抽象的概念的话题时就可以采用就是当你感觉到你要写的观点和 你政治书上的观点相同,如人生观价值等等啊.采用这种办法 应注意的是:一是要注意你所选择的小的材料和你的大的观 点有相似性,能统一起来.二是要注意运用小的材料的过程中 注意不要动不动就跑出来发议论.三是要注意运用的材料具 有典型性。 联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上 的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见老花 镜，就会想 起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；看见卷面上鲜红的墨水 迹，就想起老师为同学们补课批改作业的情景；看见昔日的 照片，就想起游山玩水的快乐时光； 看见一本旧书，就想 起与同学相处的一件往事……这些现象，在生活中是非常自 然的。我们把这些内容写进作文里，就会增强文章的表现力。 10 再说想象。想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想， 联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。 渲染是指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果，亦可作“设色”解。清代恽寿平 谓：“俗人论画，皆以设色为易，岂知渲染极 色，加入炉篝，重加锻炼，火候稍差，前功尽弃。”烘托是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。如 烘云托月，以及画雪景、雨景、雾 景、晨昏、流水、白色 的花鸟和白描人物等，一般采用外罩、围染的烘托方法。 类比是一种推理的方法，是根据两种事物在某些特征上的相似，作出他们在其他特征上也可能相似的结论。这是《现 代汉语词典》中的说法，并举例说：“如光和影 都是直线传 播，有反射、折射、和干扰现象等，由于声呈波动状态，因 而推出光也呈波动状态。”我认为这一说法是正确的。实际 运用过程中却有很多人（包括教 材）误以为类比就是同类 相比，其不谬哉！“同类相比”是什么？请看《现代汉语词典》 关于“比较”的解释：“就两种或两种以上的同类事务辨别异 同或高下。” 原来如此！ 什么是讽刺?11 用讥刺和嘲讽笔法描写敌对的或落后的事物,有时用夸张的手法加以暴露,以达到贬斥、否定的效果。”这种表现手 法,即为讽刺。用讽刺和嘲讽的笔法针对敌人或者落后、错误 的、不合理的事物，有时用夸张的手法加以暴露，以达到贬 斥、否定和批判的目的。 掌握托物言志的写法。 两篇文章都采用了托物言志的方法。前者借“陋室”抒发作者的情怀，借物突出志向。文章以有仙之山，有龙之水比喻 “陋室”，引出文章主旨“惟吾德馨”，表明 “陋室”也具有“名” 与“灵”的性质。然后描写陋室环境景色幽雅，交往人的高雅， 主人的生活情趣闲适，展示了陋室主人的精神风貌，表现作 者怡然自得的心 情，安贫乐道的生活情趣，既突出主人“德 馨”，又表明“陋室”不陋。最后以诸葛庐、子云亭类比陋室， 意在以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣 和抱负。引用孔子的话结尾，隐含以君子自居之意，说明“有 《爱莲说》中作者以莲花自况，借对莲花形象的描绘，寄寓作者自己的情感，从生长环境，写她“出淤泥而不染，濯 清涟而不妖”的质朴；从体态、香气方面，写她 “中通外直， 不蔓不枝”的正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面， 写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。这种描写，是 将莲人格化，是把她作为一 种高贵品质的象征，赞美她是 “花之君子”。作者托物言志，在莲的形象中寄寓了自己不慕 12 名利、洁身自好的思想感情。 “托物言志”是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀， 通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发 了自己不畏艰 难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。又如《白杨礼赞》 《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法 的例子。 “借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我” 的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心 境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数，如《风 景谈》《荷塘月色》等。二者有相同点。师生，都是间接抒 情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方 式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被 人理解接 受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手 法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染 力。它们的不同之处在于：第一、“托物言志”是通过咏 来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”， 咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含 情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自 然风景，而不是某种物品。 13含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。 “借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、 伤等感情。第三、“托物言志”不内容产生意境，作者的 某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作 目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐， 与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境.?“托物言志”和“托物寓意”有什 么区别？答：“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某 种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一 刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。比如“白杨礼赞”和一些寓言故事。二者的区别在于一个 是表达自己的看法，个人的情趣，一个是讲一个公 白描，白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上 勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物 征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神 态，使读者如见其人。白描用于写景，只 需几笔就可勾勒 出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要 几笔就可使事态毕现，生动形象。 指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修14 辞手法、表现手法等方面 表达方式常见的有五种：记叙、 议论、抒情、描写、说明。 修辞手法种类很多，但中学阶段只需要掌握常见的几种，其它较少见的了解就可以了。 以下几种大家应该熟悉的： 比喻（明喻、暗喻和借喻，高中阶段应了解博喻），借代， 夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。其 联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融 另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等。由于分类众多，笔者未作深入研究，不敢妄说，仅就常见的说 一下。 一篇好的文章，如果能辅以适当的写景文字，会让文章变的有声有色。如何写好景物，从仔细观察到认真构思，从动 15 笔到润色，都需要我们精心去处理。 一．要抓住景物的特点，关键的是要进行细致的观察,观察是第一要素. 1．要观察景物变化的全过程.一年四季时令的更变，空间的更换，都有它特征,只有准确抓住,才能下笔有神.。如一棵 植物,从它的嫩芽破土,到花蕊含苞欲放,再到灿烂怒放,最后 花谢果熟.每个生长期都有它不同的特点,如果仔细观察了全 过程,就容易抓住它的特征进行描述,而且会有独特的真切感 2．要捕捉景物的形状、大小、色彩、数量、声响、姿态、神韵等,并加以具体的描绘,才能生动形象,给人如临其景之感. 同样是风,有和煦春风,有炽热夏风,有萧萧秋风,有凛冽寒风. 同样是水,有汹涌怒涛,有流水潺潺,有水波粼粼,有水平如镜. 同样是蓝色,有深蓝,有浅蓝,有天蓝,有海蓝，有淡蓝,有蓼蓝， 有土蓝，有瓦蓝等等,我们只有抓住了景物特有的“表情”，才 能准确的描绘。 （二）．把握写景顺序，写出层次，即言之 有序，条理清晰。 我们描写景物时,可以由高到低,由近到远,由局部到整体,由动到静，先总后分，先主要后次要等顺序去写，主要包括 时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。印入眼帘的往往是一幅立 体的画面，诉诸笔端时必须有个顺序，不能“眉毛胡子一把 抓”，胡乱塞到文章中去。同时必须根据中心需要，有所侧 16 重，有所偏倚。特别是游踪，游览的景点不是固定的，经过 许多地方，看到许多景物，行文必须按照你的游览顺序进行 记叙，准确清楚的记叙你所处的地点、方位、特征感受。此 时你的角色就是一名导游，让读者有身临其境之感。我们把 这样立足点不固定的描写手法叫做“移步换景法”。这适合不 同空间位置的景物画面。 如朱自清的《荷塘月色》，文章描写了“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”，立足点虽然固定，但是作者的视线却很广， 活动自由。在“荷塘月色”中，立足“荷塘”，依次写了荷叶、 荷花、荷香、荷波、荷韵，淡淡的云，薄薄的雾，静静的月 光，叶子和花似笼着轻纱的梦，和谐的光和影，迷茫的树色， 营造了素淡恬静、柔美朦胧、和谐深邃的意境，抒发了淡淡 的哀愁和淡淡的喜悦的情感。 （三）.处理好情与景的关系. 情溢于山，意满于海，“一切景语皆情语”，道明了情与景的关系。自然界的景物本身并不带感情色彩，但一旦被写进 作品中就自然而然的带上了作者的情感倾向。情是景的灵 魂，景是情的载体，情景只有交融才能写出真实感人的文章 来。一般来说有触景生情、借景抒情、寄情于景、缘情造景 等手法，情中有景，景中有情，达到水乳交融的境界。 首先要做到“以情观景”。作者观察事物总是带着一定感情的，只有对景物怀有感情，才能从景物当中发现美，感悟美， 给人以思想的启迪，情操的陶冶和美的享受。 17 如《从百草园到三味书屋》中的一段文字：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚，?在树叶上长 吟的鸣蝉、菜花上肥胖的黄蜂、泥墙根低唱的油蛉、弹琴的 蟋蟀?”这些文字朴实无华、简 洁清晰，但亲切感人，意境纯美。作者如果没有带上情感去观察，怎能写出如此的韵味来？很值得读者去咀嚼品味。 同时还必须做到“景中抒情”。把作者的情思完全融入所描绘 的景物中，看似只是简单的景物描述，但字里行间都流露出 作者的深情。 （四）巧妙运用各种修辞手法。如比喻、拟人、排比等手法的运用，能使文字增添无穷魅力。 如《桂林山水》“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽， 倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不小心就会栽倒下来。”“漓江的水真静啊，静得让你感觉不 到它在流动；漓江的水真清啊，清得让你看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这两段 中，用了排比、比喻等修辞手法，生动形象，气势不凡，仿 佛已置身那神奇秀美的山水之中了。 总之，要写好写景作文，平素我们应该多踏入社会，多接触生活，调动触觉、视觉、嗅觉、味觉等多种感官全方位、 18 多侧面地观察和体验生活，以积累丰富的写作素材。这样， 有了丰富的积累，写作时才会思维敏捷，源泉不断。观察是 写作的前提。然后掌握和运用一定的写作技窍，达到情景交 融。拿起你手中的笔，试着选择最有表现力的文字来将最美 的最让你有感触的景物融与笔端，让我们同你一起分享！ 有同学说：题目？何苦我劳心！课本上不是规定了么？老师不是写在黑板上、印在试卷上了么？其实，那些不过是话 题，是范围，你完全有权利、有必要为自己的文章重拟一个 更贴切的命题，这其实也是评价你写作水平的一个重要项 目。所以，照搬照抄，随意应付，作文是不会得高分的。 天，我们就这个问题来作番讨论吧。下面介绍几种拟题形式：1.形象描绘式 此类题目将所要讲述的道理形象化，把文章的观点生动地表现出来，达到“言浅意深”的效果。如关于“成长的烦恼”的 话题作文，一学生将自己的作文题目拟为“麻辣女孩的‘痛 苦’”，题目中的痛苦在文中只字未提，只是描写了火辣辣 的性格带给她的麻烦，形象的标题明确地向阅卷者传达了这 个观点。 2.貌离神合式 此类作文题目多将几个毫不相关的名词用分隔号隔开，而19 通常这些看似毫无联系的名词却被作者巧妙地勾连在一起， 共同揭示文章的主题。如以“自我认识与他人期望”为话题的 作文中，学生的题目拟为“诗人明月黄花”，初看此题，自 然会产生这一个疑问———“这三者有什么关系”———正 是这个疑问，激发起读者的阅读兴趣，使得读者自然而然地 产生阅读的愿望。 3.妙趣横生式 此类题目，顾名思义，就是通过题目的幽默趣味吸引阅卷者的注意。如《森林公审大会实录》一文，童话般的题目马 上勾起阅卷者的阅读兴趣，希望一睹为快。文章的观点也正 是通过森林法庭审理兔子与灰狼一案得以体现。还有一题为 《审苍蝇》的文章，也以其独特的视角赢得了阅卷者的喜爱。 4.经典改编式 此类题目能够将学生所感兴趣的流行时尚元素与话题相结合，以新奇的方式让题目引人注目。如《“爱”在心口难开》， 化用流行歌曲《爱你在心口难开》，将父子间的真情真挚地 表达出来。前段日子流行《谁动了我的奶酪》一书，风靡一 时，学生立即借用，改编成自己的作文题目《谁动了我们的 文化观》，不能说不聪明。 5.直现文体式 此类题目直接显示出文章的特殊文体。同一般的记叙文、议论文或抒情散文不同，它的文体是别致的，与众不同的。 借此来引起阅卷者的注意。如《患者吴诚信的就诊报告》一 文，通过文中“望诊”“把脉”?“医生建议”，写出了“吴诚信” 20 的种种表现以及治疗办法，极具新意。又如一篇名为《药品 说明》的文章，借对产品的说明写出了自己对“感情亲疏和 对事物认知”这一话题的认识。 任意一篇文章的题目都决非信手拈来的，它应该是作者深思熟虑的结果。古人将拟题比作“画龙点睛”，龙虽画好，但 是要让它腾飞，是需要一双“明眸善睐”的眼睛。醒目而新奇 的题目才能够立刻吸引阅卷者的眼球，让阅卷者眼前一亮， 你的文章才可以脱颖而出、鹤立鸡群。