高考作文：近几年命题发展趋向分析

高考作文：近几年命题发展趋向分析高考作文：近几年命题发展趋向分析

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发布时间：02 2307:59大学教师，教育达人

新世纪以来高考作文命题的变化体现了命题者的不断探索与进步，然而科学的进行高考作文命题不单是一项学术技术，也是命题者对考生责任心和关切的体现。科学的命题需要命题者找到社会、学科和学生个人的契合点，站在“以人为本”的高度去审视高考的发展，去体察学生的呼声，去跟随时代的脚步，去探索历史的钟声，为学生创设一个人人可说话，人人有话可说的写作环境，真正的实现孙绍振教授“开放性与限制性”的统一。

1.内容趋向：坚持能力素养立意

2017年高考改革方案的提出逐渐为考察学生综合能力进行铺垫，写作能力的考察己不再是高考作文命题的唯一考察目标，考生写作时对阅读能力，理解能力等多种能力的综合运用，在写作中所展现的语文素养将是高考命题材料内容的重要立意。

1合理地开放与引导

一直以来，作文命题的“开放性”都被视为命题好坏的衡量标准，然而对考高命题来说，开放性不是绝对的，而是与导向性紧密相连的，尤其是在命题立意上。自古文章以意为主，意不仅制约作者写作的内容展开，而且限制着文章的表达形式。立意是判断一篇文章价值的重要标准，一篇文章的价值高低，质量好坏，阅读者初始的衡量标准全在于“意”。

正常的写作都是现有感后立意行文，而高考作文命题却是先立意，命题者在一定程度上就已经为考生立好了意或是限制了立意的金箍，高考作文命题立意的好坏很大程度上决定了考生的发挥，影响着高考的效度。总结以往的作文命题，限制学生立意是大忌，命题者需要给考生足够的自立意空间，让学生充分地畅所欲言，但又不能毫无限制的开放，要发挥考试的导向功能，为学的思想划线。

新世纪以来的高考作文命题走到今天，所要达到的开放，不应仅是学生自主立意上的开放，而更应该是学生个性、独特性的开放；要进行的导向，也不应该仅仅是感性层面的引导，而应该是对学生进行理性深度的发掘。未来的高考作文命题，在经历了过于引导和过于开放的错误实践后，应是在命题形式、命题立意、文体要求等方面形成开放性与导向性合理统一的局面。

2历史与时代并行

在新世纪初至过去几年的高考作文命题中，时代潮流成为了作文命题的永恒追求，在一段时间内甚至出现直接将当年热点话题直接命题的粗暴现象。然而作文命题总是会呈现出“一遍倒”的现象，一味的关注时代潮流的同时就以为忽略历史。新世纪初国门初开，从国内看出去外面的什么都是好的，于是在很长一段时间内，国外的名人轶事，国外的名言警句统统被搬上高考作文命题的舞台，诚实的小布什、敬业的居里夫人让考生几乎忘了自己本国的英雄过往，偶有的几道出自中国优秀文化的作文题高深的叫学生叫苦不迭。

直至2015年前后，作文命题才将视野拉回国内，2017年高考改革方案提出后，高考作文命题才开始真正挖掘中国传统文化的魅力。中国有着5000年的悠久历史，在以后的高考作文命题中，这将是取之不尽用之不竭的宝贵财富，是高考发挥导向功能的关键：通过作文对传统文化的挖掘让考生感悟传统的美，用考试引导教学对传统的关注，将时代与历史、国内与国外相结合，以此建立学生的民族自豪感，正视中国在世界的地位，培养正确的世界观。

3实用类文体写作回归

实用类文体是指日常生活或工作当中偏于实际应用的文体。例如调查报告、工作总结、书信、学术论文等，具有简洁、规范、实用性强等特点。实用类文体写作在高考成立之初的语文写作中经常出现，然而由于格式固定难以体现学生个性的缺点在进入新世纪之后，就逐渐销声匿迹了。

然而一直以来教育界呼吁展现学生个性，给学生畅所欲言的机会，拒绝将实用类文体写作划入高考写作范畴，随之而来的就是一大批学生进入大学后缺少实用类文体写作常识，抛掉“高考体”写作一无是处，不会写报告、申请，论文写作格式不规范等问题比比皆是。所以随着2018年高考改革的推进，人们逐渐意识到语文学科“工具性”的重要性：人们学习语文不仅要表达自己，更重要的是学会应用，学习实用类文体写作是关键。

在公布的2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲中，在写作部分或增设“实用性写作”，即“要求考生撰写诸如书信、通讯、消息等在社会生活中常见的实用性文章。”虽然在短时间内不会正式实施，但是教育界己经意识到了它的重要性，2017年版普通高中语文课程标准中以明确将实用类文本阅读与写作相联系称学习群组，实用类问题写作是注定会回归的。

2.形式趋向：趋于明确通俗表述

以目前使用最广的材料作文为模板，笔者认为高考作文命题的外在形式体现在它的背景材料、写作任务、写作要求三个方面，这是完整的作文命题模式命题作文没有背景材料。今后的高考作文命题为了保证对学生能力的准确考量，在质量上会有更高的要求，作文命题的形式也势必需要有合理的安排：

1背景材料公平简洁。在材料作文中，背景材料用于为学生创设情境，引起学生共鸣，为接下来的话题做铺垫。因此命题背景材料的内容不易有明显的战队偏向性，不宜引起部分考生的陌生感，例如前文所提到的城乡差距造成的不公；也不宜过多或过少，过多的材料会引起考生的视觉反感，陷入做阅读题的思维恐惧中，影响学生正常发挥，例如2011年浙江卷花了大段去描述时间变换、物是人非，学生早己被绕的云里雾里不知所以。过少的材料过于简洁，不足以让学生理解命题中的真正意图，不如直接改为命题作文。公平简洁是作文命题背景材料的根本，否则材料的存在会成为限制考生发挥的禁锢，适得其反。

2写作任务单一具体。写作任务是为了引导学生在读完材料后明确写作中心，确定写作任务，一般会直接连在材料后面或隐材料中，例如“材料引发了你怎样的思考？结合直接的体验与感悟，写一篇议论文。”写作任务的布置不应当模棱两可、含糊其辞，而是要明确的告诉考生命题者对这篇作文的期待，如上面的例子一样，对文体有要求就明确提出写议论文或诗歌除外，对内容有期待就要求考生“根据直接的感悟”行文或者“体现直接的权衡与选择”，让考生在读完材料后，对接下来的行文做出正确的构思。

3写作要求明确合理。写作要求是对写作任务的具体规划，通常会在考生作文的字数、立意、题目、书写规范等方面进行补充要求，例如“要求自选角度，明确立意，明确文体诗歌除外，自拟标题，不得套作，不得抄袭，不得透漏个人信息，书写规范，正确使用标点符号。”写作要求的目的在于对考生的写作进行合理规范，保证考试的公平有序，因此要求必须清晰明确，不宜对考生提出无理要求。

未来的高考作文命题在形式上将更加趋于简化合理，用更通俗的语言对命题要求进行表述，不含糊其辞，不在审题材料上为难考生，而是为考生写作留有充足的思辨精力。

总而言之，普通高考作文命题需要命题者在牢牢把握命题准绳的基础上对国家、社会、学生给予足够的理解和关注。命题既不能一味地将某种思想、情感放大，以至于不给学生足够的发散空间，更不能一味地放纵无边，对命题不加约束致使学生天马行空不知所云。命题充分拓展学生的视野，守护本国优秀的传统文化，让学生有足够的文化自信感。命题体现足够的深度，达到考察学生能力的目的，同时立足于实际，夯实学生的写作基础。

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