小学写人作文教案设计

一、引入：同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种 各样的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些类型的人？ （举手，指名回答）如：男人女人，好人坏人，中国 人外国人，黄色 人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。同学们知道的、真多，好，今天，我们就来学习写人的作文。（3 分钟） 二、铺垫：提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手，是不是？其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在日 常生活中所经历的、看到的、听到的、。想到的、感受到的如实的 写下来就行了。另外，把话句写通顺，把条理写清楚就可以了。 在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手法，如：比喻、拟人、 夸张、排比等，把语句写生动就更好了。（1 分钟） 三、下面，我们先欣赏一个影视片段，看看影片中哪个人给你留下了深刻的印像，他的哪些特点哪些事给你留下了深刻的印 播放《西游记》动画片段，3分钟。 这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫？西游记里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中， 那个人物给你留下了印像最深？ 指4 5左右名同学说7 分钟，如：他的那些特点，那些事 情给你留下了深刻的映像？可从外貌和典型的事例说，教师随机 引导、点拨。 过渡：影片中，鲜活的人物，生动的事例给我们留下了深刻的 映像，其实，现实生活中也有不少的人和事给我们留下了了深刻 的印像。 五、请同学们想想，老师说一个词，大家立刻脱口而出，说出你心中映像最深的人的名字。 生：自由喊出同学的名字，老师点名说，提问5个左右的同学。 可从同学的外貌和有关的事说说。如：助人为乐的事、拾金不昧 的事、刻苦学习的事、讲究卫生的事、热爱集体的事、保护环境 六、老师再说一个词，请同学们脱口而出，喊出你对这个人的称呼。 生：学生自由说，指4 5 名同学说说。如：长辈教育你、关心 你、照顾你的转自：wWw.bdFqy.com 文摘:小学写人作文教案设计事。教师随机点拨，引导。如：人物的外貌、语言、 动作、神情、心理活动、品格及你的想法和感受等。7 分钟 七、同理，指导介绍对你印象深刻的老师。（7分钟） 八、出示优秀作文范例，《我的同学》，指名读或范读。提问：这篇习作好不好，好在哪？指导分析，如：开头写出了人物的外 特点，中间通过事例抓住了人物的语言、动作、神情写出了人物的品质和性格特点。结尾很有概括性，画龙点睛。（5 分钟） 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、 神态来表现人物性格，学习写人的方法。 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排： 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述 中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、 司机、村干部、某一同学、老爷 2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。写卡片。把你要让大家猜 的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点， 走路特点等等）写在纸上。 指名读一读，猜一猜。其间同学 们可提问。 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？ 为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很 多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以 写自己身边的同学、好朋友，也可 以写和你有过一面之却给你留 下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是 写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就 要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动 作、语言、神态来表现人物 性格，能深层展示人物的内心世界， 合理地对人物进行加工。这节课，就是要学 习怎样写人。下面我 们再来做一个游戏。 1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出 来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。 1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才 能具备这种能力呢？现在我们来 描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、 2、老师总结：这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有 完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品 质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。 （资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象， 那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通 过人物的外貌、动作、语言神态表现 写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。 外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要， 一个人年龄，性别职业甚至学历 爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就 是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中 国有句俗语“什么人做什么事”， 在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言 表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的 事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写 清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写 几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事 是根据塑造人物的需要进行取舍 的。例如：这里有一个故事是通 过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带 有典型的特点。 “贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利 一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差， 就是最好的身份证明（他就是足球之王）。” 我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两 种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、 联想都能表现其思想和品格； 另一种是作者的心理描写。最明显 的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是 作者的思想表现， 合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学 来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下 来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。 通过人物的外貌、动作、语言、神态，表现人物的特点；指导学生练习修改自己的习作。 师：走进第二单元，我们认识了很多名人，有（尊重和爱护儿童的）的列宁，（ 关爱儿童 的高尔基，（善于思考）的李四光，（诚实守信）的宋庆龄，感受到了伟人的优秀品质。这一个个个 性鲜明的人物在我们的脑海中久久回荡，那么作者为什么能写的 那么令人印象深刻的人物呢？ 不错，作者他抓住人物特点来写。那么你能不能也向作者一样，使你笔下的人物个性鲜明、传神呢？那么让我们一起翻开31 1、学生交流自己知道的熟悉的人有哪些人，什么样的人是熟悉的人？ 2、引导学生思考：自己准备写谁？你要写他的一件什么事？你要表现他的什么品质？你要写他哪一方面的特点？（学生思考三、 四分钟） 1、师：同学们可真是有心人哪！别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人！那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表 现出来呢？你能教同学们一招或几招方法吗？（生思考、讨论） 师：这样吧，让我们再到老师准备好的两篇文章里去找找答案吧。（出示事先准备好的两篇范文）。请同学们认真阅读文章，这 里有我们无声的良师益友。 3、学生认真阅读两篇有关写人作文，教师巡视课堂，并相机指点学生有效地自学。 4、师：如何才能把人物的特点写出来？同学们找到答案了吗？谁来给大家说说？ 教师指导学生写一写自己熟悉的人的外貌。（学生动笔写，教师巡视指导。） 指生读习作，师生评议。 师：可我们怎样才能刻画好人物的语言和动作呢？（学生交流怎样写人物的语言） 教师总结：写人物的语言，不能只写某某说，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象，要符 合人物的身份和个性特点。 可我们怎样才能刻画好人物的动作呢？（学生交流怎样写人物的动作） 教师总结：准确的动作描写，能体现出人物的思想感 情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出 怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写 出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人 物的动作细节，反映出个性风采。 师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。“典型”，就是要有代表 性，鲜明而突出，不能太平淡、一般：“新颖”，就是不落俗套， 时尚而前卫，不能总写那些老掉了牙的事。 师：下面就请同学们按本次习作要求，写一写自己熟悉的人一具体事情。 学生动笔习作，教师巡视指导。 要想写出人物的特点，必须选择一件突出的事例；要描写人物的语言、动作、神态和心里活动；要表现人物的思想感情。 同学们，我们写完作文以后认真修改是写好作文的必要条件。有位作家说过：“好文章是改出来的，不是写出来的。”我们写好 作文以后，也要反复阅读，仔细推敲，养成认真修改作文的好习 七、布置作业将修改后的作文抄正。 外貌：容貌身材 穿戴 我熟悉的一个人语言典型事例 人物品质