写作教学改革的回顾与前瞻

写 F 蒯 馨O 郭 望 泰写 作 教 学 改革 的 回 顾 与 前 瞻我 国 现 行 的、初 具 形 态 的、具有 现代化 和 科 学 化 品 格 的 写 作教 学 体 系的 建 立,肇 始 于思 想 大解放、学 术 研 究大 发 展 的1 9 7 8年。20 多 年 来 在 改 革、开 放 的社 会 大 背景下,写作 学 理 论 和 写作 教 学 理论 迭 次嫂 变、不 断 革新取得 了 突破性 的 理论成 果,写 作教 学 也 被 带 动 着 走 过艰 难 的 历程,终 于 完成 了 由 传 统 到现 代 的演进,发展成 为 具 有 当 代 意 识 和宏 观理 论 视野 的、渐趋完 备 的 全新教 学 体 系。1 卯 8 年 的 思 想 解 放 运 动 直接 促进 了 学术 的发 展,随 着 写作学 理 论 和 写作 教 学 理 论 研究 的 深人发展,写 作教 学 观念也 发 生 了深 刻的 嫂变。教学 目 标 从原来单纯 的 阅 读 能 力 培养 和 一定 的 词 章修 养,变为 既培 养学 生 的 写作能力,又 培养 学 生 的 写 作 理论修养 师 范 院校 还增 加 写 作 教 学 理 论和 能 力 的 培养 。教学 方 法 也 由 以 读 促 写 转 变 为 以 写 为本 ,围 绕 写 全 面 考 虑 学员在 良 好 写 作人 格 意 识 统 摄 下 的 生理、心 理、思 维、品 质 和 言 语 表达 技 能 等 全 面 和 谐 的 发 展,最 终培 养 他们 会 想、能 说、替 写 的 实践 能 力。在教学 内 容 上 也 有 较 大的 改 进。一方 面 增强 了 写 作 学 理论 的 成分,吸收 了 许 多 公认 的 写作学 研 究 的成 果,改进 了 写 作 基础 知识 的 内 容,把 单 纯 的 文 章 要素 知 识体 系,变 为写 作 动态 行 为过 程 的 知 识 体 系;另 一 方 面 加 强了 写作荃 础 理 论 与 写 作 行为实践之 间 的中 介 层 次,即 操作性理 论与 训 练 理 论 的 研 究 内容。在这种强调 知 、 行 合 一的 新兴 教学 思 想 支配下,写 作 课 程 开始 具备 了 自身 独 立 的 品 格,由 原 先 的一 门 公 共 荃 础 课,发展 成一个 多层 次、多 专业 的 写 作 课 程 系 列。当 代 写 作 课教学 内 容 的 嫂变也 经历 了 一 个 争 议 过 程。有 一 种意 见认 为 大 学 写 作 课 程 是 中学 作文 课 程 的 深人.所 以 写 作 课 的 内容应 与 中学 作 文 课 相 衔 接,然后渐次 加 深 ; 另 一 种 意见 则 认 为 大学 写 作课 对 于中 学 作 文 课 来 说 是理 论 框架 的 突 变 而 不 是 渐变 ,要 讲 写作 基 本 原 理,要讲构 成写作 能力 的 各 项 智 力的 培养规律,要 讲 写 作 训 练 原 理。这些同 志还 认 为 大 学 以 前 的 作 文 主要是 习 得 性、模仿性、作 业 性、练习 性 的,而 大 学 写 作 应 该 主 要是运 用性、现 实 性、创 造性、价 值性 的。高师学生 的 写作 课 不 仅 要提 高 写作 能 力,还要 提 高写作 教学 理 论 水 平、培 养 写 作教 学 能力。随着 争 论 的 展 开,后一种 意见 得 到 了 大 家 的 认 同。在争 论 取得 了 比 较 一 致 的意 见后,写 作 课教 材 和 内容 也 产 生 了 积极 的 变化。现 行 的 高 校写 作教 材 主 要体现 了 写 作论 写作术 写作教学法 三个 层 次。 写作 论 粉 重 培 养学 生 的 写 作 理论 水 平,它 包括 写 作 本质 论、写 作原理论、写作 能 力 构 成 论、写 作认 知论、思 维 规 律 论、思 维 与 语 言 转换 论、书 面 语 言 习 得 论、文 章构成论 等 内 容。写 作理论 是对 当 代写作 学 研 究 最 新 理 论成果 的 总结,它 与 现 代 科学 中 的思 维学、心 理 学、语言学、美学 等相 互 渗透 融合,具有很 强 的 综 合 性 和 现代愈 识。 写 作 术 则 以 追求 写作 训 练最 优化 为 目 标,设计 和 规范 训 练 内容。加 强训 练,增 强 理论与实践 之 间的 紧 密 联 系 是当 代写 作 课 教学 内容 的 重 要特 征。写作 教 学 是科 学但不是 关 于 事 物的 科 学 ,而 是 关 于 行 为 的 科学 ,因 而 具 有鲜 明的 术 科 特 征,在这一点 上 它 与绘画、作 曲 有 相似 之 处。要 解 决 好 心 与 手 的 关 系,就 要 讲操 作 的 技术和操作 性 技 术 理 论。这 是 写 作写难.2 3霎 珊 蒯尝教 学 的 一 大 特 点。近年 来,写作训 练 的 教 学实验 开 展 的 很 多,已有 专 讲 写 作 训练 的 教 材 问世,有许多写 作教师对 操作 性 技 术 理 论的 研 究 表现 了 较大热 情 和 关 注,也取得 了 可 喜 的 成 果。这 里 所 讲的 操作 不仅是 指 语 言表 达 时 的 遣词、造 句、构 段 的 语 言 操作,更指 构 思 开展 时 的 心 理 活 动、思维活 动、审美 活 动 等 心 智 的 操 作技术,即 想 的 操 作 技 术。这一操 作性 训 练,已 不是单 纯的 语 言训 练,而 是 心 智 的 训 练,是 心 与 手 转 化 的训 练,其目 的 是 达 到 不 仅 得 心 而 且 应 手 。加强 能 力 训 练,已 在 写作教 学 中 成 为 教学重点。教学 内 容 和 教 材 的重 大 改革表 明 写作 课 已 开 始 从 传 统走 向 现代,由 经验 主 义 走 向 科 学。这 是改 革开 放二 十 多 年 来 写作 课 教 学改 革 取得 的 巨 大 成 果。写作 教 学观念 的 变革,加 速 了 写 作 教学 方法 和 手段 的现 代化。这主要 体 现在 以 下 四 方 面:一是教师 少 讲、精 讲,学 生多 思、多 练。一 门 课 程 教 学 效 果的 好 坏 并 不取 决 于 教 师 讲授课 时的多 少,而 是取决 于 学 生 潜 在 学习 自觉 性 的 发 掘和 主 观 能 动性 的加 强。因 此,教 师 在 第 一 堂 课上,就 应 该提 出 本课 程 的 程序设计,引导 学生 了 解 课 程 的 教 学 目的、学 科 框架、进 度安 排、作 业内 容、考 试 方 式、成绩计 量、学习 方 法、参考 书 目 等,让学生 掌握学 习 的 要点 和 途径,在 以 后 的课 堂 上,教 师 只 起 点 拨、述 要、释 疑、组织 讨论 等 教 练 的 作 用,而学生在 课 上 课 下 大 部 分 时 间是进 行 自 学、思 考、讨 论。再加之相 对 应 的 写作 训 练,以 形成 理想的教 学过程。二 是 封 闭 型 教学 模 式向完 全 开 放 型 教 学 模 式 转 变。以 往 很长 一 个 时 期,写作教 学 习惯 于 只 注 重 传 授 知 识,轻 视 训练,形 成 一 个 封 闭 型 教 学 模式 。新时 期 以 来,这 种 模 式被逐渐 打 破,原 先 教 师 满堂 灌 的 讲授 方 法 被 以 学 生 为主的 讨 论 式取代,教 师 只 起组 织、辅 导和 评讲的 作 用。在 写作 训练 上,命 题 作文 和 供 材 料作 文等练 习 性作 文被自 由 写 作 训 练 和 实战性、写 实 性作 文取 代。自 由 写 作 训 练 是 指 在教 师 的指 导 下,在 文 体,形 式 的 内 容上,充 分 运用 自 由灵活、开 放 的方式进行 训练,题 目的 拟 定,体裁 的 选 择,篇 幅 的 长 短 都 是 由学生 根据 写 作 的 需 要 来 自 行 决 定。内 容 可 写 自 己 的一 段经历、一 丝感触、一缕 悲 欢、一 星 冥 想,也可 写 社会 家 庭 的 细 故、国际 国 内的 大 事,总 之,给学 生 以 更 大 的自由,充 分 调动 其 积 极性 和 创 造性。写 实 训 练 是 指 在教 师 指 导 下学生 走 出 课 堂 到 生 活中 去,到 社会 实 际 中去,通 过 深人 的调 查 采访 和 体 验 写 出 反 映 现实 的、现 实也 需 要 的 文 章。其 内 容 可 谓 广泛:自然 景 观、社会万 象、新 闻人 事、众 生 甘 苦、以 及 市 场 风云、商 海沉 浮、社 会 风 尚、人 情世 态均 可 人 文。写 实 训 练 对 提高实际 写 作 能 力 有 着 很 重 要 的 意义。张 志 公先 生 批评 中学、大 学作 文 教 学 有劳 无 功 时 究 其 原因 为: 务虚 训 练 多、务 实 写作少 。写 实 训 练,可 以 使 学生 在真切 的 体 验 中,懂 得写 作 的 艰 难和重要,创造 性 地 克服 困 难,从而真 正 提高 能 力。三是采 用 多 媒体教 学 手 段。多 媒体 教 学手 段是 飞 速 发 展 的 信息 网 络 技 术 引 发 的 教 改 新热 点,它改 变 了 过去 的 一 本 教 案,一 枝笔 和一 块 黑板 的 传 统教 学方 式。例如:可 以 用 电 脑 投 影仪演 示 教学 内容,用 光 盘 向学 生 提 供典 型的环境:场 面、作 品 影 像、以 及有 关资 料;还 可以 在 教 师 指 导下,学 生 自 己 利 用 电 脑 互 联 网络,图 书 馆 信 息 库,去 进 行 知 识检 索 和 问 题 研 究,在宽广 的知 识空间 中去 建 构富 于 个 性 的、最优化 的 知 识 体 系和 学术素 质。实现教学 模 式 的 重 大 转 换,把教 师 讲授 为 主 的 课堂教学 变 为 学 生 自 学为 主,这是 写 作 教学发展 的 必 然趋 势。四 是顺应 电脑 写 作 对 教法改革 的 时 代 要 求。2 1 世 纪 是 信 息时 代,电 脑 写作 将 取 代传 统 写 作方 式。电 脑 写作 改变 了 传 统 写作方式 的 按 照 时 空 的 线 性 流 程来 展示思想 和 感情,完 全 超 越 三维 物理 空 间 的局限,使作 者 思 维处 于一 种 超 时 空、跨 媒 体 的 自 由 境地。文 字 输 人 快捷 流畅,大 块 文字 可 以 被 随 意 组 合,信 息 的 剪切、复 制、粘 贴,以 及 调用 都 极为 方便。电 脑写作 不 仅 可 以 大 大提 高 文 本 质 量、减 轻 重 复 性 劳动,还 向 人 们 提 供 了 一种 信 息 时代 的 新 思 维 和 新 意 识。这 就 要 求在 写作教学 中 创 造 出 适 合 电 脑 文本 的主 题 提 炼、表 达手法、结构方 式 以 及 电 脑 文本编辑 与 打印等教 学 方 法。由 此带 来 教 师 的 作 用与 任务也 将 发 生 变 化,将 是:①恰 当 地编辑 电 视 教材 脚 本,② 利用 信 息 不 断更 换 适合 学生 特点 的最 新作 品 来组织 讨论 或鉴 赏,③利 用 电 脑 答 疑、讲 评 习 作。写 作教 学 顺 应高 科 技 发展 的 改 革工 作刚刚 开 始,我们 应 密切 关 注,并尽 快 提 出 具有 前 睑 性 的 对 策。 作 者:山 西 师 大 副 教 授。资 任编 辑:白 囊 歧 2 4 X IE ZU O