关于熊孩子事件你怎么看高中作文
“熊孩子”事件作文讲评主要问题一、没有准确把握该材料“时评”类作文就事论事的 特点。 ?? 部分同学从材料中引出一个点,如“宽容”“尊 重”“平等”“放弃”等,然后脱离材料写作。完全忽 视了要求中“对这一“熊孩子”事件,你怎么看?”的 要求! 二、写作重心偏离。重心应是如何对待(教育)“熊 孩子”,部分同学却重点写“熊孩子是怎么形成的”。 三、拟题太随意。(拟题几乎决定了你作文分数的 高低!) 四、举例脱离“与材料同类”的范围。 什么算是“与材料同类”?审题整体把握材料: ?? 材料分两层:“熊孩子”昊昊的调皮表现,“熊孩子” 的父亲、同学家长、校长对待他的态度和做法。 ?? 且材料主体是:“熊孩子”的父亲、同学家长、校 长对待他的态度和做法。“熊孩子”的调皮表现只 是前提。 ?? 所以材料用一句话概括:如何对待(教育)“熊 孩子”。 ?? 写作要求中“对这一“熊孩子”事件,你怎么看?” 提示你,这是一篇“时评”类材料作文,要就事论 事。立意角度一:“熊孩子”父亲的态度:生气——暴打。分析:简单粗暴,毫无理智,毫无智慧,毫无 效果——“三无”式家庭教育。 ?? 立意一:否定家长的态度和做法。 “熊孩子”是打不改的 向教育暴力说“不” “熊孩子”教育更需理智和智慧立意?? 角度二:“熊孩子”的同学家长的态度和做法: 忍无可忍,联名要求校方劝退昊昊。分析:为了自己孩子有一个良好的学习环境, 剥夺“熊孩子”接受义务教育的权利。?? 角度三:校长的态度和做法:坚决拒绝家长们 的要求,并让教师、家长全天候陪同昊昊完成 在校学习。 分析:尊重“熊孩子”受教育的权利,对“熊孩子” 表现出更多耐心和宽容,采取全天候陪同防范、 管制的措施。立意?? 立意二:否定“熊孩子”的同学家长,肯定校长的 态度和做法。 我为校长点赞 “熊孩子”也决不放弃 尊重“熊孩子”的受教育权利 给“熊孩子”更多的耐心和宽容 ?? 立意三:辩证认识校长的态度和做法。一方面肯 定其尊重“熊孩子”受教育的权利,对“熊孩子”表 现出更多耐心和宽容,采取全天候陪同防范、管 制的措施;另一方面分析这种“全天候陪同防范、 管制”毕竟只是“管、防、压”,不能让生命力更好 地释放、疏导。旺盛的精力是压不住的,是防不 胜防的,防范、管制须与释放、疏导相结合。立意给校长的一个建议 熊孩子要“防”要“管”更要“引导”“与材料同类”的举例?? 罗杰.罗尔斯小时候是一个非常淘气的黑人孩子。 他出生在美国声名狼藉的贫民窟,这里环境肮脏, 充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚居地。他对自己 的未来也从不抱有希望,经常逃课、打架、说脏话 甚至偷窃 。直到有一天,老校长对他说:“我一 看到你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州 长。”他深感震惊,在此后的四十多年间,他没有 一天不按州长的身份要求自己。五十一岁那年,他 终于成为美国纽约州第一位黑人州长。 ?? 校长没有责罚更没有开除当年的“熊孩子”罗尔斯, 而是利用当地孩子普遍存在的迷信心理引导他,在 他的内心播种希望,这成就了“熊孩子”成长为州长 的不朽传奇。“与材料同类”的举例?? 阿里巴巴的马云,上小学中学时,不仅学习成 绩不出色,更是有名的“熊孩子”。他顽皮异常, 恶作剧不断,而且是“战争贩子”,经常跟同学 打架,有时是故意找茬,有时是路见不平拔刀 相助,多次打得头破血流。因此被多个学校劝 退,父母一次次为他找学校,费尽苦心。 ?? 就这样一个“熊孩子”,马云的父母不抛弃不放 弃,不断为他寻找受教育的机会。而马云也凭 着他好斗的秉性,凭着他的胆量和顽强,成为 中国互联网第一人。所以,不要歧视“熊孩子”, 不要剥夺他们受教育的权利,不要放弃他们, 请给他们更多的耐心和宽容。就事说理——有层次,有深度立意:“熊孩子”教育更需理智和智慧 ?? 家长既然打骂无效,就应冷静理智。 ?? 理智地分析孩子“异常调皮”的原因: 生命力异常旺盛,无法释放?从小宠出来的无法无 天?身体心理疾病(好动症、攻击性、破坏欲 等)? ?? 智慧地采取措施。 让孩子参加更多体育运动,如跆拳道、街舞、足球 等,既能释放旺盛的生命力,又能培养良好的兴 趣爱好,更能增强规则意识、集体观念。很多体 育明星不就是儿时的“熊孩子”吗?拳王泰森、足 球明星马拉多纳、篮球明星艾弗森……哪个不是当 年的“坏小子”“熊孩子”,只是他们被引导走上了 既能释放自己又能发展自己的道路。