关爱他人高中作文

同学有困难时，伸出援手帮一把；在朋友不舒服时，送上一杯热茶。这都是关爱，得到他人的关爱是一种幸福，关爱他 人更是一种美德。在我成长岁月中，常常得到别人的关爱， 而今天，我也真真正正地学会了关爱他人。 今天我像往常一样自己乘车回家。上车了，我看见只有一个座位空着，于是我就急忙坐了下去。不久，有一个老奶奶 上了车，因为没座位了只好站着，而且就在我的旁边。过了 一会，大家好像对老奶奶视而不见似的，有的悠闲地看报纸； 有的放松地玩手机；有的把椅子放低，倚靠在椅背上装睡觉， 眼睛不时地抬起；有的…… 谁也不让座。我想：“不行， 我是少先队员，再说我这么小年纪，老奶奶那么大年纪，我 站一会也没事。”于是，我就对老奶奶说：“老奶奶，您坐这 儿吧。”老奶奶说：“不用了。”我又说：“您还是坐这儿吧， 我马上就下车了。”老奶奶又说：“谢谢你，小朋友。”说完， 老奶奶就坐下了。我又说：“不用谢，这都是我应该做的。” 回家之后，我把这件事告诉了妈妈，妈妈听了，连连夸我是 个懂事的孩子。 让我们学会关爱，去关心他人，会使我们的生活更加美好，使我们的生活充满快乐，也会让人与人之间的关系更加密 正确地行使生命健康权，提高运用法律维护自己和他人生命健康权的能力。 教师：生命健康权是最根本的人身权利。我们既要珍爱自己的生命健康，还要学会关爱他人的生命健康。板书课题: 月13日，广东阳江一学生在高考前 留下遗嘱离校后割腕自杀。 月22日，父母离异，湖南湘乡市13 岁少女端午 节服毒自杀表抗争。 月27日，南京航空航天大学学生卢某，因沉溺 网游，导致将要留级重修。他羞于让父母在留级手续上签字， 跳楼身亡。 由学生回答。教师总结，材料中人物生命逝去的主要原因是漠视生命，不懂得珍爱自己的生命，自杀自残对自身，亲 人以及社会有严重的危害。 教师：我们要注意自己的生命和健康，既是我们的权利，也是对自己负责。 除了为正义而献身外，公民的生命健康权不得让与或抛弃。而未成年人的生命健康更需要得到特殊保护。 学生列举：不吃早餐长时间玩游戏吸烟、喝酒、 吸毒不积极锻炼身体 闯红灯、跨道路栏栅? 教师：多媒体展示不珍爱生命健康的表现（联系“六不准”和学生实际生活。 教师：我们不仅要懂得珍爱自己的生命与健康，还应懂得关爱他人生命与健康，这既是法定义务，也是道德要求。 任何人都无权剥夺他人生命，大义灭亲也是侵害他人生命健康权的行 教师小结，并多媒体展示。（树立法律责任意识；学会宽容，正确处理矛盾；学会自控，远离暴力（暴力游戏，暴力 影视书籍） 总结：伤害他人就是伤害自己，侵害他人生命健康，要受到法律的制裁。 汶川地震中人们对生命的尊重与承诺至今使我们感动，我们在尊重别人生命与健康的同时，是否也感受到了来自他人 对我们的关爱呢？ 学生活动：列举身边尊重他人生命健康 权的事例。教师：多媒体展示实例。 篇三：吹尽狂沙系列高中语文经典话题作文题写作指 有个小女孩拿着母亲给她的一元钱下楼去买零食，碰到一个老态龙钟的乞丐，她犹豫了老半天，最后对老乞丐说：“婆 婆，我给你一元钱，你找还我五毛钱，好吗？”老乞丐愉快 地答应了。小女孩用那五毛钱买了一串糖葫芦，吃得很甜 这是一个真实的故事，小女孩无疑有一颗纯真的心，她关爱他人，同时又不委屈自己，一举两得。这个世界上可能有 “毫不利己，专门利人”的人，但在今天这个提倡以人为本的 社会里，难道我们不能像小女孩那样，既关爱他人，又不亏 待自己吗？请就“关爱他人，善待自己”这个话题写一篇文 请以“关爱他人，善待自己”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800 字的文章。所写内容必须在话 题范围之内。 要写好本文需要注意以下两点：一是要能准确审题。审视话题的材料语，我们可以看出：“关爱他人”和“善待自己” 是并存的两个方面，为此，你不能割裂开来仅写“关爱他人” 或“善待自己”。“关爱他人，善待自己”的主语都是“施爱 者”，为此，你不能写成“我关爱了他人，结果他人也善待了我”。“关爱”和“善待”都是“施爱者”有意识的行为，为此， 你不能写成“我有意识地关爱了他人，结果恰巧也善待了自 己”。二是要有人本思想。既爱别人，也爱自己，才是真正 意义上的“博爱”，“博爱”的辐射面里也应该包括一个“自 己”。从某种意义来说，你只有“善待了自己”，你才能长久 地去“关爱他人”，这也体现了时下的可持续发展的理念。为 此，遇到有人落水时，你如果是一个不会游水者，你大可不 必贸然跳下水，你完全可以扔给他一根绳、一块漂浮物，或 者寻呼救助。也许，“盲人提灯”的故事大家都听说过，盲人 此举既是为了给夜行的人照亮前行的路，也是为了避免别人 在漆黑的夜晚撞上自己。只有做到了上述两点，才能在自己 的文章中准确而深刻地演绎或昭示出话题的主旨。 小雯是一家银行的出纳员。出身贫寒的她，深深懂得“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的道理。 于是，她每天早出晚归，勤恳工作，赢得了全行上下的交口 称赞。一天，就是这样一位本色的少女，却遇上了一件她怎 么也想像不到的事。 这天早晨，小雯像往常一样天刚亮就上班了，由于这几天正值国庆长假，银行的业务特别忙。刚开门不久，就见一个 农民装扮的人慌慌张张地冲进营业大厅。小雯忙问他发生了什么事，只见那人拿出一把黑糊糊的枪指着她，命令她把钱 放进他的蛇皮袋中，营业大厅中一片骚动。那人匆忙接过装 满钱的袋子，慌乱中落下一摞证件，小雯低头一看，有身份 证、录取通知书，还有献血证。那人回过头来，见小雯似乎 知晓了一切，立即把小雯强行拖进一辆他刚刚抢转 于:wWw.zW2.cn爱作文 网来的车子中。 由于慌不择路，不到几分钟，那人就被警察包围了起来。他情绪异常冲动，声称如果警方不让路，他就将杀死人质。 时间在一点一滴地流逝，那人的情绪也逐渐稳定下来。而此 时的小雯却愁肠百结：父亲下岗在家，母亲常年卧病在床， 家中还有一个正在读高三的弟弟。如果她死了，这个家今后 的日子可怎么过呀？ “我必须保持冷静！”她坚定地对自己说。于是，她打破了沉寂，轻声地对那人说：“你儿子一定很有出息，该上大学 了吧！”听她说到自己的儿子，那人脸上竟露出了一丝笑意， 但脸色随即又黯淡了下来：“是啊！我儿子今年上了大学， 而且上的是北大，他是我们村第一个大学生。但我没出息， 在外打工半年，到头来工钱却被黑心的包工头全坑了，那可 是我半年来的血汗钱啊！”“是啊，现在这个社会，挣点钱真 不容易啊！”小雯说，“我家中也有一个正在读高三的弟弟， 我也正在为他将来考上大学的学费发愁呢！”那人心中隐隐 一震，望着和自己同命相怜的姑娘，又望了望车窗外密密麻麻的警车，他忿然地说：“老子连血都卖了，可那黑心的私 人医院却只给了100 元钱，他妈的，这个世界也太不公了！ 凭什么有人受苦，有人遭罪，还有人拿着公款大吃大 喝？”“这个世界是公平的。上帝给了你一个最优秀的儿子， 你有义务为他的未来去经受磨难。”“你现在就走吧，不要让 我再反悔！”她跑到了安全区，而他却被押上了警车。 几个月后，一位北大的学子收到了一张8000元的汇款单， 还有一封署名父亲的挂号信，信上说：“家中一切 本文的亮色凝结于比照与升华。文中的“那人”绝非穷凶极恶之徒，而是迫于无奈之人，但他为了筹措儿子的学费，铤 而走险，终至锒铛入狱；而小雯本非深谋远虑之辈，实乃单 纯本色之人，但她为了家人的日后生计，镇定周旋，终于化 险为夷。通过这一正一反的鲜明比照，作者在警醒善良的人 们：即使为了爱，你也要善待自己啊！己所不存，爱将焉附？ 不仅如此，小雯的爱，在文中还呈现出两个鲜明的层次：在 与“那人”的周旋中，她爱的是家人，为了这份爱，她要善待 自己，她要想尽一切办法活下去；而在脱离险境后，她又将 爱捧给了在北大就读的“那人”的儿子。这就将“爱”升华到了 一个峭拔的高度：为了关爱他人，我们必须善待自己；我们善待了自己，就能更好地关爱他人。因为有比照，让我们体 察到了“善待自己”的必要；因为有升华，让我们深味到“关 爱他人”的崇高：比照和升华的交相辉映，使本文在“立意深 刻”的发展等级高原上熠熠生辉。 当今社会，是一个提倡以人为本的社会，国家在《小学生守则》中甚至已取消了“见义勇为”的条款。走进大山深处的 徐本禹，我们颂扬他的精神，但不提倡他的做法。中华民族 自古以来崇尚的就是对“毫不利己，专门利人”这种群体精神 的趋同，而对个体生命的善待有时实在是太少太少，甚至可 以说是忽略。 曾经听说一位山沟里的带头人，他以平凡的一生作出了不平凡的贡献。他英年早逝，四十多岁便死于癌症。他心中装 着全村的人，惟独没有自己和家人，记者到他家中采访时， 看到的一切使他心中有一种莫名的痛，他家竟然还有一面 “墙”是用木板做的，到他家里连坐的地方都没有。 我总觉得，这种伟大的背后隐藏着一种人性的危机。他不应该把早期癌症拖到晚期，以致家人发现时已无药可救；他 不应该把分到家中的那点少得不能再少的救济款再全部分 给其他农户；他不应该?也许，他有太多的不应该，但又不 10 知让人从何说起。如果他早把癌症说出来，也不至于英年早 逝，或许，他还可以有更多的时间去为村民作贡献。我并不 赞成他所说的“我要用有限的生命去做无限的事情”。生命既 然有限，你为什么还要缩短？你要为村民多作贡献，你就必 须拥有时间，拥有生命。 现在，如果有天堂的话，他或许已进入天堂。但他的遗孀和一个还未成年的儿子怎么办？一贫如洗的家，还不是要靠 乡邻和政府的救济。也许你会说，凭他生前的功德他的家人 应该获得救济，但他已逝的生命又有谁能来挽回呢？ 我曾在公共汽车上看到这样一幕情景：一位老奶奶座位边上的车窗玻璃坏了，她又看不见，风吹着雨丝打在她的身上， 这时售票员撑起一把伞挡在窗子上。但她因为要售票，神情 略带一丝焦急，一位小伙子看出了她的心思，接过伞。一会 儿，小伙子到站，另一位乘客又接过了那把伞? 我也想接过那把伞为老奶奶“护航”，但我刚要伸手，伞已经到了别人手里。我想，那把伞的温度一定很高，因为它浓 但那些帮助老奶奶的人却没有一个自始至终“护航”，他们到了站便下车。没有人因为要帮助那位老奶奶而错过下车的 机会。我想，如果老奶奶知道哪位热心人自始至终为她“护 航”的话，她也一定会因为心存不安而婉言谢绝的。 11 “爱人”是帆，“爱己”是船，只有彼此的推动和支撑，才能使爱心常存，爱意永驻。 本文的亮色集中在事例的援用和生发上。文章援用的两个事例不仅形成了鲜明的反照，而且非常富有生活气息，给人 一种很强的亲和力。在事例的叙述中，作者不是采用客观叙 述的方法，而是饱蘸着自己对人物或哀惋或赞同的深情，这 就使得事例的援用不仅迸发出一种理趣，而且还勃发出一种 情趣。在事例的叙述后，作者能用发展的眼光，作出或正向 推理或反向假设的巧妙引申，这就使得文章的主旨非常鲜明 地凸现出来。议论文能使事例的援用和生发臻于如此境界， 也实属难能可贵。