同学教我写作业的作文300字

我的同桌陈新。她十分的漂亮。她长着一双水灵灵的大眼睛，好像会说话。还有一个小小的鼻子和一张红红得嘴，她 还有着白雪般的皮肤。整个人像个洋娃娃。 她不仅长得美丽，还有一颗善良的心。记得有那么一次，我因为上学时匆忙忘带了文具盒。等到了学校过了好长时间 才发现我的这个疏忽。马上要上课了，回家取的话时间肯定 不够。正当我焦急万分的走来走去，使劲的跺着脚的时候， 陈新看见了我，“哎！你怎么了，看起来这么着急？”陈新关 切的问。“哦，我忘记带文具盒了！”我翻着书包说，渴望能 在书包里翻到一根笔用。“我借你用吧！我的笔带得多。”陈 新说。“等一下，我把它们都拿出来放到桌子上，咱们两个 一块用！”我好高兴，跳了起来，大叫着：“太好了！” 她总是那么的爱帮助人，无论是谁，只要你需要帮助，她都会尽自己最大的努力去帮助你，这就是我的同桌——陈 他留着一头乌黑的短发，胖胖的脸像红苹果似的，弯弯的眉毛下有一双圆溜溜的眼睛炯炯有神，高高的鼻梁上架着一 副眼镜，一半张大大的嘴巴，笑的时候露出两个小酒窝，很 可爱。 他是个活泼可爱的小男孩，平时总是蹦蹦跳跳，爱说爱笑。他也很调皮好动，只要是活动时间他总要到球活动，有时候 我们玩游戏时他常来捣乱。他是个爱吃零食的孩子，经常拿 钱到小店铺买自己爱吃的零食。 他很爱打乒乓球和篮球，活动课经常和我们一起打乒乓球。有一次我打败了他，他不肯认输并坚定地说：“我要刻 苦练习超过你，把你打败。”从此他晚上经常来学校练习打 乒乓球。 她比我瘦，眼睛不大不小，眉毛淡淡的，她是双眼皮的，红红的嘴巴，像个人间小天使。她要是穿上紫色的裙子，走 在路上就像是一朵紫色美丽的云朵。 学习中，思考难题的时候，她总是静静地坐在一旁，默默地想问题。她喜欢游泳，打排球，唱歌跳舞爱好广泛。 黎诗昭还助人为乐，有一次，放学回家，突然下起了倾盆大雨，我没有带伞，我听见后面有人叫：“黎茵，等等我。” 我回头一看，一个熟悉的身影走过来，原来是黎诗昭。“我送你回家吧。”“谢谢。”走着，我看见他的衣服湿了，就把 伞移过去，可她又移了过来，还说：“没事，湿了就湿了， 你不湿我就高兴了。”她送我到家才走。在雨中她的身影渐 渐地消失了，我感觉到一股同学之间友谊的温暖。 我有一个好朋友，她叫小童，我和她如同亲姐妹，相处得十分和睦。 小童今年八岁，比我小一岁，个头却比我高一截。圆圆的脸上有一双笑眯眯的小眼睛，高高的鼻子下有一张能说会道 的小嘴。 她喜欢画画，特别是动物画。就连她自己也说：“画动物是我的强项呦！”今年元旦，她送我的贺卡上画的也是动物。 一只乖巧的小老鼠叼着一张贺卡，贺卡上写着：“愿快乐、 健康与你永伴！”旁边有一只憨厚的小猪。看着贺卡我笑了。 小童的学习成绩特别好，尤其是英语。整篇的英语课文他能一个单词不差的流利的背诵下来，默写单词几乎每次都能 拿满分。我经常向她请教，她也会耐心地为我讲解，在她的 帮助下，我的英语也有了很大的进步。 篇一：作文我的同学300 朱光亚是我的同学，他爱读书，在课堂总能听到他精彩的发言，大家都喜欢叫他“百科 全书”。 有一次上语文课时，老师让同学们说说自己想发明 什么机器人，朱光亚立刻把手举起来，老师问他：“你想发 明什么机器人？”朱光亚回答：“老师，我想发明一种纳米机 器人。”同学们都问纳米是什么，朱光亚说：“一百万个纳米 才抵得上一毫米。”同学们都惊呆了，老师问他：“你是怎么 知道的？”他说：“我是从课外书上看到的。”老师不仅赞扬 他课外知识丰富，也让我们都要向他一样多读课外书，才能 积累更多的知识，成为一位学识渊博的人。 朱光亚爱读书 的这种习惯真好，古人说得好：“人求上进先读书嘛！” 二：作文我的同学300 我的同学滢滢长着一头乌黑的秀发，两条淡淡的眉毛，一双眼睛炯炯有神。她文静可爱，从 幼儿园开始就是我的同班同学，成为了我亲密的玩伴。我们 之间有许多有趣的故事，就让我讲一件给你听吧。 那是二 年级时，有一天，我邀请滢滢到我家玩。在玩耍时无意中从 一堆旧书中翻出了一本精美的绘画书，我们被书上一幅幅精 美的图画吸引住了，那“荷花”、“西瓜”、“小鸭”“小鸟”每一 幅都画得活灵活现。我和滢滢异口同声地说：“我们也来画 画吧。”于是我们取来笔和纸，专心致志的画了起来。不一 会儿工夫我就画好了，自己感觉画得不错，心里不禁洋洋得 意。扭头去看滢滢的画，这一看可把我吓了一跳，这是滢滢 画的吗，只见那“荷花”跃然纸上。篇二：作文我的同学300 我的同学张杨长着一张瓜子脸，一对线条优美的双眼皮 里镶嵌着一对炯炯有神的大眼睛 。他喜欢 穿一身迷彩服， 看起来还真像一名小军人。 张杨不仅有着灼人的外表，而 且还很聪明。每次的数学题他总能做得又对又快。还被数学 老师 选为数学小组长呢！ 除了聪明外，张杨对自己 也非常认真负责。每次扫地张杨这组总是很干净，而且多次被老师表扬，自然也是小组长了。 别看他很优秀 顽皮呢！张杨老喜欢给大家起外号。一天下课，张杨跑到姜海莹面前，给她起了个外号叫“花木兰”，他还给唐尚旗起了 外号叫“猪八戒”。 我和张杨是很好的朋友 ，衷心希望 能够克服自己的缺点，改掉一些不良的习惯，做一名人 篇三：作文我的同学300 她流着一头短发，一双炯炯有神的大眼睛，一个能说会道的嘴巴，脸上 还嵌着两个甜甜的酒窝。她就是我的同学——怡敏。怡敏是 个开朗、活泼、而且助人为乐的人。只要看到别人有困难， 她一定会伸出援手，去帮助别人解决困难。有一次上体育课， 老师要我们赛跑，轮到我和怡敏怡起赛跑的时候。我在半途 中摔跤了，脚皮都划破流血了，当时我痛得站不起来。就当 我手足无措的时候，怡敏跑了过来，把我扶起来就走。我当 时下了一跳，说：“我没事，你不用管我了，继续比赛吧。” 她说：“都流血了还说没事。走，我扶你到教室，我书包里 有止血胶带，我先帮你止血吧。”说着，她让老师停止了比赛。然后扶我到教室帮我止血。这件事虽然过了很久了，但 怡敏这种助人为乐的精神是值得我们每个人敬佩的、也是值 得我们每个人去学习的！ 篇四：作文我的同学300 去年暑假后，我们增添了常识课。一天常识老师给我们布置了一 个作业，让我们回家找一条蚯蚓，第二天上课时用。放学后， 我闷闷不乐，心想：我见都没见过蚯蚓。 班同学，每天放学我们一起回家。他是一个乐于助人的好 同学，我很喜欢他。 去年暑假后，我们增添了常识课。一 天常识老师给我们布置了一个作业，让我们回家找一条蚯 蚓，第二天上课时用。放学后，我闷闷不乐，心想：“我见 都没见过蚯蚓，我上哪去找呀？”。正在这时，黄德翔追上 我，看我一脸不高兴的样子，他问“你怎么了？”我说“不就 是因为找蚯蚓的事儿吗”他说“嗨，急什么，我奶奶家的小菜 园里有，明天我给你带一条。”说完，我们就各自回家了。 第二天，他早早地来到学校，果然他把一个装有蚯蚓的小盒 递给了我，我心里很高兴，心想，他真是一个热心的好同学。 他经常在生活上、学习上帮助我，我有病了，他给我送作业、 给我补课，我从心里感激他、佩服他，他是我的好朋友。 五：作文我的同学300 我们班里有一位考神，我很敬佩他，但他有的时候却能让你无可奈何，下面就让我给大家讲 一下这位考神吧！ 说起这位 考神，大家第一眼看见他一定会想：这个人的书破破烂烂的一定学习不好。那你就大错特错了，他的书破破烂烂，但 他却能用这本书换来三个一百分。让你更惊讶的是，这位考 神上课可以不听，而我却不可以，我一不听就更不上了，这 点我很佩服他。 另外再说说他别的特点，就拿值日做例吧！ 可以说我们组分到他，是我们的不幸。我是值日组长，他每 天早上来得晚不值日就算了，晚上还有活需要干，他呆呆地 站在那里，我说：“值日啦，你负责扫地。”他对我说：“知 道了”。说完他就拿着扫把，变扫嘴里说：“我扫墨水，扫墨 水。”我看了一下，他真的在对一块没有垃圾的地板扫。我 当时就想，如果可以在劳动方面也积极表现的话，你就可以 是名副其实的三好学生了。 这就是我的同学，他是我们班 的学习榜样，虽然也有让你无可奈何的地方，但还是能让你 感受到他的可爱，希望我们班里的小伙伴们可以一同成长一 同进步。 篇六：作文的同学300 我已经升入三年级了，刚换来的教室在学校的C 栋五楼，宽阔又明亮。刚调来的老 师都很严格，刚转来的新同学也都很陌生。可没过多久，同 学们就熟悉了，大家团结友爱，互相帮助。 有一次，我们 班里的一位新同学手受伤了，它不能到食堂里去自己打饭。 我看见了，心里想：他的手受伤了，我得帮他打饭吧。到了 食堂门口我正在跟他说：“我来帮你打饭时”全班同学也都围 了过来说我帮你打饭吧，有的说你吃完饭我帮你洗碗，还有 的说以后有什么要帮忙的你尽管说。他想了想说：“谢谢你们了，还是让我的同桌帮我打饭吧”.就这样，我们每天都坚 时间过的很快，一转眼两个星期过去了。这位同学的手也恢复了，他在教室里跟我们说；“谢谢 你们了，这段时间你们帮我做了很多事，今天我的手好了， 以后我自己打饭自己洗碗hh 我们都说：”不用谢，这是我们 应该做的。 我的同学滢滢长着一头乌黑的秀发，两条淡淡的眉毛，一双眼睛炯炯有神。她文静可爱，从幼儿园开始就是我的同 班同学，成为了我亲密的玩伴。我们之间有许多有趣的故事， 就让我讲一件给你听吧。 那是二年级时，有一天，我邀请 滢滢到我家玩。在玩耍时无意中从一堆旧书中翻出了一本精 美的绘画书，我们被书上一幅幅精美的图画吸引住了，那荷 花、西瓜、小鸭小鸟每一幅都画得活灵活现。我和滢滢异口 同声地说：我们也来画画吧。于是我们取来笔和纸，专心致 志的画了起来。不一会儿工夫我就画好了，自己感觉画得不 错，心里不禁洋洋得意。扭头去看滢滢的画，这一看可把我 吓了一跳，这是滢滢画的吗，只见那荷花跃然纸上。振兴小 学三年级:滢滢 篇四：写作业的困难300字作文 我自己能写作业了我喜欢的作业作文 2014 07 3113:54 作业对大多数同学都是一件很烦心的事，当然了我也不例外，作业对我来说也是一件很犯愁的事。刚一上学就要面临 写作业的问题，每天放学后最烦心的事就是写作业了，眼睛 看着作业，心却已经去玩了，还总想让妈妈陪着，不监督， 我就玩，所以往往很少的作业我却写很长时间，都把休息时 间占用了。那样写作业我累，妈妈更累。 我记得有一次我 十点多才马马虎虎的写完作业，妈妈打开我的作业本一看真 是一塌糊涂，结果把我给训了一顿，过了一会我看见妈妈偷 偷地哭了，我心想妈妈这么辛苦不都是为了我吗 ！我就在 这一刻下定决心以后我一定要好好学习，从那以后，我每天 放学回家就认认真真的写作业。慢慢的，我写作业的速度提 高了，写作业也不觉得难了，学习成绩也提高了。现在我非 常喜欢写作业，在写作业的过程中还得到了许多的乐趣，现 在不用妈妈陪着了，我自己也可以独立完成作业了。 ‘只要努力，你准行’这就话，伴着我在学海中一次次 的努力，一次次的进步 ，现在，每当我遇到困难时我就相 信，我是最棒的，我准行。佳木斯市篇二：小学生经常不写 作业的原因及对策探究小学生经常不写作业的原因及对策 探究 摘要:针对小学生经常不写作业的问题,为改变这种现状,10 本人结合多年来的小学语文教学和班主任实践经验,对小学 生经常不写作业存在的主要问题及原因进行归纳,并就如何 解决这一问题提出了教育对策。 学生经常不写作业是一件令老师和家长头疼的事情。这首先是遵守规则问题，完成作业是《小学生守则》对学生的基 本要求。其次是学习习惯问题，按时完成作业是一种良好的 学习习惯。 经常不写作业，课堂学习的内容得不到练习巩固，学习成绩一定下滑。如果班级某个学生经常不完成作业，在同学的 心目中形象受损，久而久之被学生戴上了差生的帽子。学生 不写作业会受到老师的批评或惩罚，每天都在担惊受怕中生 活，童年没有了乐趣，失去了自尊，容易破罐子破摔。哪个 班都会有“学困生”，有的“学困生”尽管老师用尽各种“绝招” 也无济于事，过多的关注非但没有好转，师生关系还会越来 越紧张。 思想支配行动，一般来说，对学习不感兴趣或讨厌学习的学生都不爱写作业。不写作业，所学的知识不能得到巩固和 强化，学习成绩 11 会越来越差，这样会形成恶性循环。无论教哪个班，碰上厌学的学生是教师最头疼的事。他们上课不听讲，有时还会 扰乱课堂秩序，做练习不用心，课内作业完不成，不听家长 的话，不写家庭作业，课余时间不摸书本，不能及时预习和 复习，久而久之知识欠债太多，开始自我放弃。 “人的差距往往在业余时间”，一般小学低年级学生不写家庭作业，小学高年级的学生课余时间除了休息和娱乐，还要 认真完成作业。随着年级的升高，学习内容逐渐加深和拓宽， 不利用课余时间复习和巩固，课内学习的知识不能消化理 解，学习成绩会逐渐下降，导致厌学的心理倾向。 例如，我班就有这样一位学生，每天放学就去踢球，直到天黑才回家，把课余时间都用在体育运动上。健康在于运动， 好动是儿童的天性，但无节制的玩耍一定会影响学习。 从小培养孩子的良好学习习惯非常重要。儿童开始入学，家长就要有意识地安排孩子利用课余时间复习和预习功课。 随着年级的升高，要规定写作业的时间。从强制要求到不定 期的抽查，使孩子逐渐养成认真写作业的习惯。有的小学生 从小娇生惯养，无拘无束，父母的教育已经不起作用。他把 课余时间全部用于娱乐和休息，虽然是小学生了，但心理年 龄还停留在学龄前儿童时期，小学生一定要完成家庭作业的 12 要求还没有形成自觉的行为。 多数教师遇到不写作业的学生，教育方法非常简单。一是找家长。让家长配合教育孩子的方法是正确的，但对于有些 学生不起作用，家长在他的心中没有威信，已经达到想管但 管不了的地步，依靠家长不是办法。另外，学生最讨厌教师 经常向家长打“小报告”，更容易让学生产生逆反心理。二是 留校补作业。“儿童是怎样变成问题儿童的。?譬如，如果 父母对女儿发脾气的行为表示关注和不满，这种发脾气行为 反而会持续下去，并且发生的频率会增加，这是由于父母对 女儿发脾气的行为给予了‘奖励’（正强化）。”每天留校补 作业，也是对不写作业的行为给予“奖励”，不写作业的行为 也可能持续。另外，让学生每天在惩罚中度过，学生一定不 喜欢这样的教师，师生关系会越来越紧张，很难产生好的教 育效果。 研究表明：一个人若没有受到激励，仅能发挥自身能力的10～30，若受到正确而充分的激励，就能发挥自身能力 的80～90。对孩子们而言，老师的激励有着无穷的力量。 “把赞美送给学生”，这代表了一种理念：教师要赞赏学生， 善于发现学生的进步，每一个人都渴望得到别人的欣赏，学 13 生们更是如此。这种欣赏和认可是良好师生关系的“润滑 剂”。作为老师，能为学生的进步而高兴，能够为他们的成 绩而喝彩，这种积极的心态又会对学生产生潜移默化的影 响，激励他们去更加努力，去为了回报你的欣赏而努力学习。 因此，表扬和激励是转化“学困生”的重要方法。表扬的形式要多样：声音语言、文字语言、肢体语言结合使用，让学 生感到真诚，贴心，愉快，乐于接受。表扬有激励作用,能唤 醒学生的学习欲望,能变成学生学习的动力。特别是对经常不 写作业的学生,通过教师的表扬,能树立他们在同学中的威信, 改变他们的不良学习习惯。但表扬不能空洞，不能虚伪，要 真实具体，让学生产生心理共鸣。不写作业的学生，有的是 学习困难，有的是习惯不好，但他们也会有优点。教师要通 过深入了解，发现学生的优点，有针对性的进行表扬。真实 具体的表扬，让问题学生有了好学生的体验，有利于自信心 的增强。 教师要包容“学困生”，允许他们犯错误。要用不同的标准要求他们，减少批评的次数，或者对他们的错误装作视而不 见，等待更好的教育时机。没有效果的指责不但会影响良好 的师生关系，还会产生不良的心理暗示，只能事与愿违，枉 费心机。如，我班本学期新转入一名学生， 学习总是失败，就会丧失信心，产生失败感。14 例如，每单元学完之后，我们都要安排一次阶段性测试，测试内容中要特别注重安排一些与“学困生”水平相配的中 低档题，考前适当介绍一些应试技巧。这类考试，学困生一 般都取得理想的成绩，看到自己的成绩，学困生们心里无比 喜悦，对今后的学习充满了自信。 实践表明：创造条件让学困生在学习活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习的信心。让学生感受 到老师的信任和期望，在不断体验成功的过程中发生变化， 这些成功的体验会产生巨大的学习动力，促进良好学习行为 的养成。 学习问题学生的转变是漫长的、波动的和反复的过程，急功近利不可取。经常不写作业的学生，变成一名经常写作业 的学生不是一蹴而就的。从经常不写作业，到偶尔写作业就 是进步;从偶尔写作业到一段时间经常写作业已经是质的飞 跃。这个变化的过程应该是反复、波动的，教师要持之以恒。 当前，乡村语文作文教学常常面临这样的尴尬：每当作文写作课，学生就要么冥思苦想，半天也不见动笔；要么抓耳 挠腮，左右张望，一副猴急相：要么拿出作文选，不辨模样 15 闷头就抄，要么?凡此种种。 为什么会出现这种痛苦的现 象呢？笔者作为多年从教的一名乡村教师，以为问题出在以 下几点： 缺少作文兴趣。很多学生都害怕写作，把写作看作 负担，谈写作而色变。为了努力完成老师布置的任务，不断 重复相同或类似的语句，有的学生干脆抄袭，敷衍了事，还 有的甚至懒得动笔。每当作文时，不是唉声叹气， 就是怨声四起。学生对写作的兴趣普遍不浓，大部分学生把完成作文当作一种任务，除了老师布置的每周练笔外，几 乎没有人愿意主动写文章。 缺少阅读积累学生的学习科目有十多种，每天的绝 大部分时间在课堂中度过，做作业、复习、预习之余，应花 点时间来阅读课外书籍。课外阅读是课堂教学的有力补充。 据调查，中学生对课外阅读兴趣广泛、视野开阔，而且有向 高品位发展的趋势。但是，不少学科的教师（非语文老师） 与部分家长不支持学生的课外阅读，生怕耽误了学生的基础 课程，学生一看课外书，就认为“坏现象”。“该念的书不念 好，读杂七杂八的书就有劲。”于是，不论学生读什么课外 书，一律禁止，不准涉及。殊不知，光是基础学科的知识是 不够的，浩瀚的书海，奇珍异宝琳琅满目，学生不读书，又 如何去了解祖先们的宝贵的文化遗产呢？没有了词，更谈不 上继承与发展。所以学生写起文章来，也就枯燥、单调、乏 16 缺少生活积累学生的生活就两条线：家——学校； 学校——家。课余生活十分平凡单调。两点一线的生活，与 社会接触少，缺少社会实践活动，这些都使得我们的学生缺 少生活的积累，所以作文中经常有无米下锅的烦恼。现在的 中学生多数为独生子女，娇生惯养，缺少爱心，缺少同情心， 感情苍白，心灵比较空虚，他们来自:WWw.Zaid