作文审题步骤及方法

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作文审题步骤及方法一、复旧导入上节课我们了解了作文训练一般包括五种能力的训练,看看同学们还记得吗学生回答。对。有审题能力、立意能力、谋篇能力、表现能力、修辞能力。ppt展示今天我们主要是进行审题能力的训练。作文审题分标题式命题作文审题、情景式命题作文审题、话题式作文审题、材料式命题作文命题、综合式作文审题。课件展示今天,我们就进行标题式命题作文审题能力的训练。出示课件。标题式作文的审题,看似容易,其实要真正正确、准确、明确地弄清题意,并非易事。因为文章的命题越具体,限制就必然越多越死。题中无闲字。如果一个字,一个词忽略了,弄错了,势必造成不同程度的文不对题,“偏离题意”,甚至“严重偏离题意”。那要怎样才能正确、准确、明确地分析题意呢二、展示本节课的任务和目的通过教学,了解命题式作文的审题方法,会审题,写一篇完整的文章。三、授课过程一知识汇集。审题定义:审,审查,了解,斟酌,审题即写文章前仔细了解题目的含义、要求。审题,是作文的第一步。二、审题方法知识解析第一步:审命题的标题。、单词类。相对说,这类命题比较好审,只要咬文嚼字弄清词语的含义就可以了。例如:年全国高考作文《习惯》,什么是“习惯”,词典的释义说:“习惯是指在长时期逐渐养成的,一时不容易改变的行为、倾向和社会风尚”。根据这一解释考虑,无论写一个人的某种爱好、习性,还是一个地区、一个名族、一个国家的某种传统作法、认识、习俗,都符合题意。应该注意的是,除了词的本义,还要想到它的引申义或比喻义,也就是我们平时所说的弦外之意。例如:《绿叶》《桥》《春风》等一些题目的比喻义远远大于词义的本身,以《春风》为例,它就是借用“春风送暖”的特性,给处于困难、危难之中的人或事送去的关爱、呵护、帮助。不能单纯地谈自然界之风,就偏离了题意。、短语类。这类命题大致有偏正、动宾、并列几种。①偏正结构,关键词多在偏的部分。如:《绿色的童年》,“童年”是思考的关键,选取事件一定得是童年,然后再考虑事件的性质必须是“绿色”的,也就是说必须是具有生命力旺盛、健康、纯净等特点。②动宾结构。其关键词多是动词。如《改造我们的学习》,题旨就是“改造”,而“学习”是改造的对象,。③并列结构。如:《索取与奉献》,重点在让我们阐述人生的意义在于奉献而不是索取,绝不能单纯的议论什么是“索取”、什么是“奉献”。再如,《勤奋和成功》是因果关系,《知识与能力》是相关关系,《欢乐与痛苦》是相反关系,《自尊与自强》是递进关系,只要抓住了这种关系及转化,就是抓住了主题。、句子类,这类题目一般是一个比较复杂的句子。审题时要抓住主谓部分的中心词或者字。如《我看**现象》,首先是抓住主语“我”,不能一味地写别人再抓住谓语“看”,即谈我对一种现象的看法。第二步、审写作的内容、范围、人称。明确写作内容,即题目要求写什么。写人为主的记叙文记事为主的记叙文写景为主的记叙文状物为主的记叙文明确内容的范围:数量类别范围举例:《他》《父子俩》《一件小事》《小学二三事》时间空间范围举例:《我的中学老师》《暑假里的一天》审写作的人称。例如:《我的爸爸》《这件事激励着我》《老师,我要告诉您》《奶奶的微笑》第三步:该题所表达的情理和意境。、情。只有了解了命题的的情感,才能决定自己用什么腔调说话,该爱就得爱,该恨就得恨,该激昂就得激昂,该柔声细语就得柔声细语,这样出来的文章才会有个性。举例见课件、理。就是命题的理念,这种理念具有什么现实意义,只要找对了,文章的条理就出来了,时代感也就出来了。举例见课件、意境。只有感受到了题目的意境,才能有感可发,有理可讲,写出来的文章必然是贴切、自然、流畅。举例见课件三课堂练习:找出一组标题的关键字举例见课件四经典命题例析。例一:以“机遇”为题,写一篇字左右的作文。分析:“机遇”的本义是“机会”和“境遇”。但在更多的场合中,运用是是它的引申义,是指有利的并带有偶然性的机会,而种机会在一定条件下往往会成为进退、得失、成败的重要条件。面对这样一个比较宽泛的题目,可写成的内容非常多,关键是如何确定写作重点,从纷繁复杂的思想和材料中走出来。方法:把空泛的题目落实到小处,实处。如果写记叙文,就可记叙由于一次偶然的机会,使得自己有所得或成功的事,并且这个事自己以前多次努力过,但没有成功。如果写议论文,则可以从什么是机遇,怎样看待机遇,机遇是纯偶然,还是必然的,以及面对机遇应该怎样把握等等角度来立论。例二以“尝试”为题,写一篇记叙文,不少于字。分析:什么是尝试呢按词解释:“尝”就是试,“试”就是尝,可见“尝试”是一个联合词组,其抽象意义带有“探索性试验的经历”这样一个意思。根据这意思,我们明确:一是必须是一种事情的经历,不是单纯的思想活动二是有目的的试验,不是偶尔碰上的三是必须是第一次探索,不是已经多次干过的事情。尝试叶老师下海“第一个吃螃蟹的人是英雄,第一个做生意的老师又是什么呢 叶老师苦笑着问自己。的确,在这样一个传统、保守而又平静的小镇上,老师想做生意真是天方夜谭。但如果不这样,又能怎么办呢难道就眼看着那群可爱的孩子因贫困而失学吗难道就眼看着学生们买不起文具课本而误课吗 不,不能,决不能。 叶老师毅然地甩了一下头,低低地但有力地说了一句,“我必须在这个假期把下个学期的书款和学生们的书费凑齐,现在手头有点钱,再做几天生意,赚几个钱,大概就够了。于是,几天后,小镇的街上出现了一个卖馄饨和茶叶蛋的小摊。冷清惯了的人们纷纷走向这个顿时使幽深的小巷子热闹起来的摊子。然而,当发现摊子的主人竟是镇上小学的那位以清贫、敬业着称的叶老师时,人们不禁呆了。于是各种各样的议论便在人们中传开来:“看不出叶老师竟是这样的人。毕竟是耐不住清贫了。“老师做生意这还叫老师吗真是不像话。“叶老师家的确挺困难,听说他爱人一直有病,经常吃药打针。他这样做也是情有可原的。人们带着各种各样的想法嘀咕着,有的转身走了,有的禁不住那摊子上发出的香味的诱惑,坐下来美美地吃了起来。“嗯,不错,味道的确不错。 人们满意地说。于是,慕名而来的人们又挤满了那和张矮小的长凳,品尝着味美而又价廉的馄饨。当然,人们的议论还在继续,其中也不乏鄙视叶老师的话。渐渐地,叶老师在人们心目中已不再是那个有口皆碑的、受人尊敬的叶老师了。又一个学期来临了,街上的那个飘着香气的小摊也不见了。多了几个哭哭啼啼地闹着要上学的娃子。“唉,这两年日子越来越紧,实在供不起这几个娃上学了,就让老大退学帮我干活吧。 一个神情沮丧的男人无可奈何地对叶老师说。旁边几个交不起学费的孩子也抽泣着向叶老师告别。“没关系,今年这几个孩子的学费免了,书费也不用交了。 叶老师微笑着说,又给那几个孩子一人发了一支铅笔,一个作业本。那个沮丧的父亲瞪大了眼睛,吃惊地望着叶老师,随即,他深深地向叶老师鞠了一个躬,紧紧抓住叶老师的手,使劲地摇着,几滴泪滴在叶老师沾满粉笔灰的手上。星期六的晚上,那飘香的小摊又摆了出来。这次,人们依旧聚集在摊前,依旧品尝着那美味的馄饨。只不过,那递过的钞票仿佛厚了一些,人们的眼光中,又恢复了原来的,甚至更多的尊敬与理解。旁边,好几个娃子欢笑着帮叶老师刷用过的碗……“看来螃蟹的确吃得…… 叶老师欣慰地笑了,镜片后的眼睛那么亮。评价:本文是年高考中的优秀作文,原题为《尝试》。本文以第三人称写作,写了一名以清贫、敬业精神着称的叶老师卖起了馄饨。我们着重从人物刻画的角度来看这篇作文。首先,作者细致地描写了叶老师“下海 前的心理活动。这里既有直接描写,也有从第三者角度的介绍这样写心理,第三人称优于第一人称,原来,为了学生们不失学,叶老师才毅然决然地做出了这个决定。接着,作者描写了从小摊上的人们的议论。其中贬多于褒,人们的议论人物的语言,表达了人们的不理解,这是为后文人们态度的转变作铺垫。当又有一个学期来临的时候,叶老师拿出“下海 赚的钱解决了“神情沮丧的男人 的孩子和其他几个孩子失学的问题。人们对叶老师的态度也转变了,作者对“神情沮丧的男人 的神态、语言的描写,对叶老师微笑着答话的描写,都十分生动具体。此外,文章的首尾呼应自然,以“吃螃蟹 开篇,又以“吃螃蟹 作结。无疑,叶老师是作者着力刻画的人物,其他人物的描写,则是为表现叶老师服务的。作者的文笔生动是和恰当地使用修饰语分不开的。如在“那个沮丧的父亲瞪大了眼睛,吃惊地望着叶老师……几滴泪滴在了叶老师沾满粉笔灰的手上”这几句中,加点的词分别写出了父亲的神态和叶老师的职业特点。如果去掉这些词语,文章就要失色得多。三、作文布置。《我身边的一个普通人》写作指导:、审标题:①“普通”、平常的,一般的。既不能是名人、伟人、英雄、富豪等超常的人,也不能是在生理和心理等方面异常的人普通人指的是在相貌、行为、能力、精神心理、思想感情、地位身份、工作职业等常见方面都很平常的人。、审写作的内容、范围、人称。②“我身边的”:常见的,比较熟悉的A、空间范围:作为中学生,身边通常都有些什么人呢预选范围参考:父母亲、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等亲人老师、同学、朋友、邻居家里的保姆、小时工、大学生家教小区里常见到的环卫师傅、看门的老大爷、执勤的保安叔叔、小卖部店主、理发店的师傅、物业修理工每天都乘坐的公交车上的售票员、修鞋的师傅、送桶装水的工人等B、时间范围:过去身边的还是现在身边的应该说都可以,但首选现在身边的,材料会更鲜活、审情理和意境、写普通人的什么性格特点普通人的“普通”性格的闪光点、突出的品质再普通的人都有不普通的一面,普通人的“不普通”。普通人常见的不普通的优秀品质:善良、勤劳、执着、负责、敬业、孝顺、勤学、宽容、谦逊、温和、有爱心、温柔、幽默、平易近人等。