转帖 说说我家孩子的写作
我家孩子叫陈佳迅,女孩子,今年五年级,是个小书虫,整天都迷着看书,也比较喜欢写作文。 我只是一个普通的家长,也不是专门搞教育的,今天说说我是怎么引导孩子写作的,不是分享什么经验,而是看看对大家有没有借鉴意义。每个孩子都是不同的,适合的教育方法也不定相同,如果我说的有不对的地方,还请大家多多体谅,不要扔鸡蛋。 要想写好作文,离不开四个字“多读多写”,这不是我说的,也不是哪位专家说的,而是我们的老祖宗传下来的,所有人概莫能外。我也是一直这样要求和鼓励孩子的。陈佳迅写作应该是从一年级开始的。那时都是孩子口述我记录,二年级以后慢慢开始自己写。我记得最初口述日记的时候,孩子口述的大多是流水账。 下面是其中一篇: 今天是星期五,放学后,妈妈让我猜有什么喜讯。我猜了好多,妈妈一直说:“不对。”最后我说:“肯定是您给我建博客了!”妈妈说:“猜对了。”我叹了口气说:“终于猜对了。”我迫不及待地说:“好期待噢!” 我们坐上公交车了,我好激动噢! 终于到家了,妈妈让我看博客。我一看,好美丽! “妈妈,”我高兴地说:“我喜欢您给我建的博客。”妈妈看到我高兴的样子,温柔地笑了。 孩子一开始的口述日记大多是这个水平的,都在博客里面,大家有时间可以到我家往前翻着看看。记得每次我都会从里面找出一两个“闪光点”,夸奖孩子一番,我还记得上面一篇我是这样夸孩子的:“佳佳写得真棒,你看如果不写出来妈妈怎么知道你坐上公交车很激动呢?”大家不要笑,我不一定都对,但我想一个六七岁的孩子,不管他写出什么样的东西来,都是可爱的,值得赞赏的。我之所以从一年级就开始让孩子接触写作,是因为我想先入为主,赶在孩子接受学校的应试作文之前,让孩子开始写。我总觉得一个孩子如果一开始接触作文,就被要求怎么怎么写,开头怎样结尾怎样,会被框住,那他就真的写不出好作文了。写作是一个人思维里面的东西,好文章究竟要怎么写,恐怕没人能够真正地说得清楚。记得鲁迅谈写作大概说过这样的话:一条死胡同,全凭自己去摸索,走得通与否,各自听天由命。我这么说倒不是把老师的作用都抹掉了,我只是认为一个孩子在刚开始学写的时候,首先要学的不是应试文的方法技巧之类的,而是让他明白一个道理,那就是——作文其实很简单,就是用笔说话,说真话。孩子放学回来给我讲,今天在学校发生了什么事,怎么怎么了,这时候我就对孩子说,你现在是用嘴把这件事说出来的,你可以换换方式,用笔把这件事“说”出来,用笔代替嘴写出来告诉妈妈,写出来的“话”就是文章了,就是这么简单。比如你今天考了一百分,老师奖给你一根棒棒糖,你特别高兴;比如你今天上课前忘了上厕所了,结果上课时憋得难受,差点尿了裤子,回到家给妈妈讲了这件事。你围绕着这件事讲给妈妈听的话,写出来就是一篇文章。你还可以想象一下今天家里来了一位客人,这位客人耳朵不好,是个聋子,你说的话他听不见,你写下来给他看。 我们平时跟别人讲述一件事情,要想让别人听明白,就要把事情的来龙去脉讲清楚,如果想让这个故事打动人,你就要全身心投入,讲得有声有色、讲得激情四射、讲得满含深情。写文章也是一样,对于初学的孩子,把事情从头到尾能写清楚、写明白就是好文章。写得多了,孩子水平提高了,就可以适当地引导孩子写的时候有激情一些,加入自己的思想感受,因为文章都是自己写的,里面有了自己的激情和想法,才会去打动别人。我经常在孩子写作文前,对孩子说,写的时候加点“调料”。这个调料就是情绪、激情和感受。一篇文章里面如果没有这个“调料”,就会平平淡淡,就不会打动别人,也就不会有人喜欢看。可能这篇文章本来是杯“白开水”,一旦加入了这个“调料”,那它就会变成美味的“果汁”。写之前让孩子先别急着写,想一想自己当时是个什么样子,什么心情,尽量复原一下当时的情绪,因为当天的事情一般孩子记得很清楚,而过去一段时间可能就忘了。有时我还会配合孩子演一演“小品”,回想一下,如果出现什么情况彼此会有什么样的反应。比如《失败的发型》, 这篇文章内容时间跨度比较长,里面个别地方就是我和孩子后来演“小品”后复原的。有一次我带孩子去动物园看长颈鹿,佳迅说:“妈妈,你看长颈鹿多忧郁啊!”我就问她为什么觉得长颈鹿忧郁,孩子认真回答后,我就告诉她每个人看事物的态度是不同的,你觉得长颈鹿忧郁就是你的看法和观点,就是不同于别人的地方。回来后孩子写出了《忧郁的长颈鹿》, 我想这和单纯描写长颈鹿的观察作文来比,因为加入了孩子的思想,就多了一份内涵。 说白了要想会写文章,特别是记叙文,就要学会讲故事,你的故事讲得清清楚楚,有头有尾,讲得细节生动,很吸引人,并且能集中表现一个主题,里面有你的思想和感受,那你的这篇文章就成功了,就是好文章。 现在经常会有人说我家孩子文字干净,我想对孩子来说文字干净就是不拖泥带水,文章里面没有多余的废话、空话、套话等问题。这些我想跟最初的引导是有关系的。在这里说一个细节,就是孩子在刚开始写的时候,我是这样要求孩子的,不要求字体,不会写的字空过去,总之只要她自己能看明白就行。因为孩子小,写字本来就慢,如果再要求字体工整、不会写的字用拼音代替或查字典,会影响孩子书写的速度,从而影响孩子思维的进展。孩子刚开始写的时候,都会遇到一个问题,就是写什么。我是这样做的,孩子三年级之前,很多的题材都是我帮孩子找的。和孩子聊天的时候,有时孩子会给我说一件事情,说得兴高采烈地。说者无意听者有心,我就会对孩子说这件事太好玩了,你可以写下来,你怎么给妈妈讲,你就怎样写,不要多想。 三年级以后,我开始逐步放手,让孩子自己去找素材。孩子毕竟是孩子,找的素材很多没有多大的意义。我有时也很头疼,不过大部分时间还是能想通的,尽量忍着,想批评的时候咬住舌头。如果哪天孩子忽然找了一个很好的素材,给孩子竖一个大拇哥,大力表扬,然后给她分析分析这个素材好在哪里。好文章都是修改出来的,孩子的文章要不要改,我看很多人对这个问题有争议。我是这样做的,也不一定就对,大家可以参考一下。因为担心孩子眼睛近视,所以我家孩子作文一直都是用手写的。写完以后我看一下,然后把孩子叫过来说哪些地方妈妈没有看明白,她就回去改,改到我看明白为止。如果孩子坚持说她是对的,那就听孩子的,毕竟大人和孩子的思维有时是不一样的,要尊重孩子。需要注意的是每篇文章不要让孩子修改太多,不然会让孩子有挫败感。 “星期天,我们去公园玩。”我们是谁?妈妈没看明白;“一上台,我特别激动。”你怎么激动了,妈妈没看明白;“我一不小心摔伤了。”你怎么摔伤了,伤得怎么样?妈妈没看明白;“老师批评我了,我很伤心。”你怎么伤心了,心里怎么想的,妈妈没看明白……这种不明白的地方,多提出来一些,孩子改着改着文章就会越来越注意细节了,也就越写越生动了。 学作文就是学做人,培养孩子学作文其实也是在培养孩子学做人。我平时喜欢养养花草,最近领悟到一点,就是养孩子和养花草是有相通之处的。 外人赏花,赏的都是花的花朵,最多注意一下枝叶,然后得出结论,这花开得漂亮,长得不错。而养花的人,最应该养护的却偏偏是花草的根。新栽下一棵花苗,先别急着让它发芽长叶子,要了解它是什么样的习性,首先要把根给伺候好了。根扎下了,长好了,这棵苗才能茁壮成长,将来才能开出漂亮的花朵来,教育孩子亦是如此。 家长教育一定是培根教育,这是毫无疑问的。花草培根是个相对漫长的等待过程,根在土壤里,黑漆漆的,什么也看不见,这时间咱们要做的就是不能着急,该松土的松土,该浇水的浇水,该施肥的施肥,静静地等待。 孩子的将来不是家长能决定的事,我们要做的就是培根。培什么样的根,可能每个人的定义不一样,但我想,首先要培养的就是这个孩子良好的性格、和周围人和睦相处的能力、自信的心态、积极的学习态度等。作文也是一样的,我也一直在默默告诫自己,不要太浮躁,不管孩子写出来的东西是好还是坏,尽量保持一颗平常心,因为毕竟孩子还在学习阶段,先别急着让她写出多少好的文章,发表多少篇,获得多少大奖,弄出什么样成绩来,培根要紧。我相信最终决定一个孩子文笔的不是他的文采,而是他的眼界、见识和思想。尽最大的努力去做,只求过程不求结果,和孩子一起品味成长中的点点滴滴,慢慢地成长、静静地生活,平凡而快乐!