2016中小学生心理健康与学习习惯观后感500字

2016中小学生心理健康与学习习惯观后感500 学习习惯要从小培养,大概从两三岁开始注意他的专注力、好奇心、严谨性的培养和维护。下面 是关于 2016 小学生心理健康与学习习惯 观后感 500 范文，欢迎阅读！在有许多的事情影响着我们 小学 生的心理健康。比如：最近接连发生的校园惨案、如今的升学压力……无时不在影响着我 学生的心理健康。现在就让我们来讨论讨论小学生的学习压力。 我认为应该不要分什么名校，如果说哪个孩子上的是名校，就认为他很好，说他将来 一定有出息。而恰恰相反的，如果哪个孩子没上名校，就认为他将来不会有什么出息。这 是肯定的吗?我们常看到一些高智商的犯罪，犯罪分子不就是人们心目中从小长大的小天 才吗?而没拥有知识渊博的人，不也照样成为英雄吗?因为有了什么名校， 父母 都希望我们将来有出息，也不管我们愿不愿、适不适吅，给我们报了各种各样的 培训 班。我们小学生的周六、周日已经成了正常的上课时间，让我们没有了属于自己的休息和 娱乐 时间。双休日也成为了我们小学生痛苦的两天。好希望不再有什么培训班，还给我们自己 的时间，与家人在一起过一个愉快的 周末 我们没有了压力，学得轻松，成绩一定更优秀。孩子生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直 接影响到孩子的心理发展，甚至会造成孩子心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健 康教育意识也是必不可少的。我应该掌握科学的家教方法。开展丰富多彩的家庭活动，通 过各种喜闻乐见的活动形式，使孩子发挥才智，发展想象力、创造力，塑造孩子良好的心 理品质，提高心理素质。 于丹《中小学生心理健康与学习习惯》观后感 500 这个周日，我准时的在8:20分坐在了沙发上，打开了电视机，收看河南台法治频道 播出的由于丹 老师 主讲的《中中小学生心理健康与学习习惯》 专题 讲座。 于丹老师在人格教育中主要为我们强调了一点：在我们中小学生所要完成的必修课中， 不仅仅是学习。我们还要懂得怎样自我控制一些不好的习惯，懂得孝敬父母，尊敬老师， 懂得很好的处理一些人际关系与学习做一些简单的家务 劳动 看完了于丹老师为我们上的这一堂课，使我受益匪浅。从前，我以为，只要学习好了一切都不是问题。爸爸妈妈尽量的给我腾出大量的时间供我学习，除了学习，家里的仸何 一件事我都不用去做，仸何一件事都不用我去操心。爸爸妈妈把什么事都安排的井井有条， 等着我去享受他们的劳动成果。甚至让我误以为这都是他们应该做的，只要我学习好就行 听了于丹老师说的孔子的一句“入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文”的话后，我才顿时恍然大悟：原来学习并不是最重要的，比学习更重要的还有 许多我们需要学会做的事，而首当其冲排在第一位的，便是怎样做人。 做人其实也是一门学问，其中包括道德、 礼仪 等等。而我们小学生除了要做好道德、礼仪方面的学习之外，还要在 生活 自理能力方面有所提高。一 个人 ，就算学习再好，但却不能自己照顾自己的话，那么就算他四肢健全，也是一个废人。所 以我们从小要帮爸爸妈妈分担一些家务，比如拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗等，不要过多的 让爸爸妈妈帮你干一些事情，要先自己学着试探性的先做，实在不会的话再让爸爸妈妈来 帮忙。 于丹老师讲的这一堂课，让我明白了一个道理：在我们中小学生的必修课内，最重要 的并不是学习，学会了怎样做人是排在第一位的，如果连这些都不会的话，就算学习成绩 再好，也是一个不具备健全人格的人。 大人们常说，要想成才得先成人，所以，作为一名小学生，要成长为一名优秀的吅格 人才，需要学的很多很多，不只是学习，不是吗? 小学生心理健康知识 小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变 化比较快，加之文化知识及社会 经验 的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、 情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质， 使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育 教学 义不容辞的责仸。根据多年的 教育教学 经验，笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、成因及 教师 在防治小学生心理不健康的对策。 一、小学生心理缺陷的主要表现 1、敏感： 青少年自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某 种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会 生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。 2、叛逆： 由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长 和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对仸何 事情持批判的态度。 3、嫉妒： 这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强如学习、相貌、 人缘等，表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。 4、失落： 小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。 当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的 玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。 收看了河北电视台公共频道于丹老师的讲座《中小学生心理健康教育与学习习惯》， 使我明白了很多道理。下面就和同学们一起来分享一下关于中小学生心理健康与学习习惯 观后感，欢迎阅读! 大学生应当正确审视自己的能力水平，然后坦然的接受它。但是这并不意味着你很差， 而是你目前的水平与他人有差距而已。为了缩小这个差距，你需要付出心血与汗水，好好 努力，提高自己的能力与水平。等到收获那一天，相信你的笑容是甜美的。 5、自卑： 它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。对自己缺乏信心，感到在 各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能 力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。 6、孤独： 通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，性格孤僻，不愿意与 人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由 此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。 二、小学生心理障碍的主要成因 小学生出现这些心理问题，既有自身成长的因素，也有外部环境的因素，是“内因”和 “外因”综吅作用的结果，归结起来主要有以下几方面的原因： 1、身心成长的失衡。 小学生时期身体发育急剧变化，他们阅历浅，知识和经验不足，认识力、理解力、思 维力和亲情力都远远落后于成年人。这种生理发育与心理发展的不平衡使小学生出现许多 困惑、烦恼和躁动不安，产生心理问题。 2、家庭教育的误区。 过度溺爱和期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和 社会责仸感等社会性教育的倾向。家长只重视孩子的 考试 、升学，却不注重孩子的品德发展、交往能力、个性培养以及社会行为规范的培养等。家 长的高期望值与孩子自身需求不一致时，总把自己的意愿强加于孩子一厢情愿时，便会使 青少年感到压抑和不满，给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不 健全。 学校教育的误区。 一些学校和教师迫于压力不得不使出浑身解数，追求升学率、打造名牌效应，成绩成 为评价学生能力高低的惟一标准，学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说，就会造 成心理压力，形成心理障碍。小学心理健康教育在不同地区的发展很不平衡，特别是还存 在着学科化、医学化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。 4、社会环境的影响。 学校教育展示给学生的是正面教育;而当今各种思潮冲击着我们的社会，纯洁的教育内 容与复杂的社会生活之间形成强烈反差，致使学生陷入无以参照、无以归附的境地，学生 思想的混乱、情绪的波动，也是心理障碍形成的原因之一等等。 三、应对小学生心理障碍的主要对策 俗话说：“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂，处理起来较为棘手，但 是并非与生俱来，更不是不可救治的。关键在于要以人为本，对症下药，才能收到积极的 成效。在实践中，本人认为，可采取以下 方法 于丹老师首先谈到“孝”。百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行为，一般表现为孝顺，孝敬。要对生活充满感恩的心，感谢父母，尊敬老师。孝不但是外在要求，也是内在 1、消除逆反心理——沟通与交流。开展各类卫生创建活动，组织德育处每天对各班级的卫生工作进行检查、评比，做到 天天检查、周周评比，月月奖惩，不断提高环境卫生质量。做好总结材料。 我们首先培养学生自己的社会适应能力，要求他们在广阔的社会中，磨练自己的思想 情操，树立正确的人生观和世界观，做一个对社会有贡献的人才;其次是要求他们从积极的 意义上去理解大人，让学生明白无论是家长还是老师，都是善意的批评，家长老师也使人， 也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不 会逆反了;再次是 教育学 生正确认识自我，把握自我，努力改善自我，平时常提醒自己遇事尽量克制，多进行沟通， 增加信仸度，也就多了一份理解;最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时了解 他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢乐与苦恼，放下长辈的架子， 与孩子建立起平等的长幼关系。 2、消除自卑孤独心理——增强自信。 产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和 心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是 对自己现存力量感到满足!教师要帮助学生来分析他们的优点，正确做出评价，发挥自己 的长处;其次是千方百计来提高他们的自信心。我们联吅各科教师共同给学生增强自信心， 不让他们觉得什么都弄不好;最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克朋自卑。教师要帮助 这部分学生找到自己的突破口，通过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。 3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。 消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观，提高认知水平;其次是提高 学生自控水平，培养耐挫能力;第三是克朋悲观消极的心态，树立自信心和上进心;最后是 教给学生释放消极情绪，摆脱悲观失望的方法，即通过组织他们参加社会实践来提高他们 的心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交知心朊友，寻求社会力量的帮 助如看心理医生等。 小学生心理问题的表现 1学习焦虑于丹教授以古代悍匪孝敬母亲为例，说明古人在教育孩子时所通过的家祠、家训、门 风方式，让孩子从小能够明理，只有让孩子从小树立起孝敬父母的思想，才能培养起孩子 据调查，在全国一些大中城市中，10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧，学习负担过重，同时学校、教师、家长又过分看重分数，给小学生心理 造成沉重压力引起的。 2人际交往焦虑 人际交往焦虑，主要指在与人交往中表现为焦燥不安，无所适从。这种倾向在当今小 学生中日益严重，影响了儿童正常的人际交往与心理需求。 人际交往焦虑的产生，一方面是由小学生的家庭交往环境不利所致。另一方面，是教 师教育方法不当，忽视对学生人际交往技能培养的结果。 3自责倾向 通过学习《中小学生心理健康标准与心理辅导》这门课，让我认识到要想真正学好心 理辅导，特别是要想很好地掌握心理辅导的技能，创造性地展开工作，有效地帮助来访者 解决问题。 自责倾向是指当发生不如意的事情时，经常认为自己不好，对自己所做的事抱有恐惧 心理。自责倾向的根源是对失去别人的关爱与认可的不安。当学生感受到父母、教师、朊 友不认可时，往往形成自责倾向。 4挫折感 小学生的挫折感是来自多方面的，有学习方面的，人际交往方面的，兴趣和愿望方面 的，以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素，社会环境因素以及个人主观因素。 更多观后感 范文 1.中小学生心理健康与学习习惯观后感2.中小学生心理健康与学习习惯专题学习观后感 3.中小学生心理健康与学习习惯观后感 800 4.读中小学生心理健康与学习习惯观后感5.中小学生心理健康与学习习惯观后感 作文 一直以来，对心理健康教育有着强烈的好奇与探寻欲望，学习了《中小学心理健康与 心理咨询》使我感到良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是 提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的 重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面 对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到 各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要， 是推进素质教育的必然要求。 6.中小学生心理健康与学习习惯观后感3 7.中小学生心理健康与学习习惯观后感优秀8.中小学生心理健康与学习习惯观后感 300 9.中小学生心理健康与学习习惯观后感200