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高考漫画作文题回顾1996年高考作文题目 仔细观察下面《给六指做整形手术》和《截错了》两幅 漫画，完下面试题。 1、用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分） 注意：（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。 （2）说明画面内容时，不要编故事。 （3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。 （4）共200字左右。 2、在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅 好，有人说我喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画” 为题，写一篇议论文，表达你的看法。（40分） 注意：（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题 目的空白处。 （2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。 （3）不少于600字。 场景：一个小孩 跌倒了，周围站 着三个人，分别 代表了社会、家 庭和学校，三个 人异口同声地说 “出事了”。文 体自拟，自命标 题，800字以上。 2007年 全国卷作文 2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼藉。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是 人类热衷于吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠 狼等）数量急剧下降。 2008年江西省高考作文题：给人类写一 2010全国高考卷1餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：有鱼还吃老鼠？ 漫画，是一种具有漫画，是一种具有讽刺性 讽刺性或或幽默性 幽默性的绘画。 的绘画。 通过 通过夸张、比喻、象征 夸张、比喻、象征等手法，借 等手法，借幽默、诙 幽默、诙 谐谐的画面 的画面，，讽刺、批评或歌颂某些人和事 讽刺、批评或歌颂某些人和事，， 启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。 启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。 丰子恺说： 丰子恺说：““漫画是简笔而注重意义的 漫画是简笔而注重意义的 一种绘画。 一种绘画。””漫画话题作文所提供的材料是 漫画话题作文所提供的材料是 漫画，虽然它与文字材料话题作文相比，增 漫画，虽然它与文字材料话题作文相比，增 加了读图的难度，但由于漫画本身的形象性， 加了读图的难度，但由于漫画本身的形象性， 使联想和想像有了生动的形象依据，从而也 使联想和想像有了生动的形象依据，从而也 就降低了作文构思的难度，因此，漫画作文 就降低了作文构思的难度，因此，漫画作文 的写作并不可怕。 的写作并不可怕。 漫画简说 眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画 寓意的一个窗口。 典型例题阅读下面的图画材料，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自 拟，文体不限，写一篇不少于800字的作文。 （见漫画1） 漫画1 这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露 着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的 样子。仅从这些出发，我们不太容易看出漫 画的寓意。然而，标题“永不走路，永不摔 跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔 跤，便甘愿“永不走路”，这是十足的逃避 主义。联系现实人生，可拓展为因惧怕失败 和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗 争。现实生活中，这样的人与事还少吗？所 以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓 意的一个捷径。 漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。由此，我们在审漫画题时， 一定要仔细观察画面，漫画作文要仔细观察漫画中 的人、物、景、情，把握其性质，抓住画面所包含 的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意。而漫 画中的文字有交代背景 文字有交代背景时间、地点、环境）、概括 时间、地点、环境）、概括 内容、揭示主旨的作用。 内容、揭示主旨的作用。 典型例题阅读下面一则漫画，根据漫画的寓意，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。 （见漫画2） 漫画2 这是一则名为《无题》的漫画，但从标题上根本无法揭示其寓意，然而画面非常清晰。 从画面入手，这是我们欣赏漫画最常用最直 接的方法。这幅画反映的是在商品经济的冲 击下，学龄儿童备受“读书无用”等思想的 影响，为了挣钱，放弃读书求学的大好机会， 盲目“下海”，当起“小文盲个体户”来。 在读图时，要特别注意图中的一个细节： “小文盲”在书写招牌中的“茶叶蛋”三个 字时，竟然写错了两个。 漫画是用线条、色彩来表情达意的，它的表现手法有夸张、变形、比拟、象征等，而以夸张、变形为 主要创作手段。夸张变形就是改变人或物正常的比 例关系，有意识地让其夸大或缩小，拉长或缩短， 通过大与小，方与圆，曲与直，虚与实的对比手法， 使表现出的形象鲜明、典型，表达的意旨更明确， 更深刻。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫 画所要表达的寓意所在。 典型例题请阅读下面的漫画《畸形儿》后，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的寓 意相符，不少于800字。（见漫画3） 漫画3 这则漫画构思奇特，看似离奇。这是作者充分运用了夸张的艺术手法，通过改变人物正 常的比例关系，有意识地让其夸大和缩小， 以形成鲜明的对比，来揭示漫画的主旨：人 们的物质欲望与生活水平极高，而文化修养 水平极低。随着经济的快速发展，人们的生 活水平一步步向小康迈进，同时，也出现了 与人们的文化水平极不对称的现象。夸张是 创作漫画常用的一种手法，我们欣赏漫画， 对这一手法要有所熟悉。 1、比拟设喻法： 把某物赋予 人性化，使物 通人性；或通 过联类引申， 比喻某种道理。 其他漫画技法简介 （漫画4） 22、虚实隐现法： 、虚实隐现法： 有主有次，有 有主有次，有 实有虚，有明 实有虚，有明 ，构成，构成 映衬、相生、 映衬、相生、 相成、相反的 相成、相反的 关系。 关系。 （漫画 （漫画55）） 3、对照比较法 漫画中的事物或人物采用鲜 明对立的比照方 法，使两类事物 的特征、性质， 两种人的行为、 心态、品质等显 露出来，使真善 美和假丑恶泾渭 分明，褒贬鲜明， 有理。漫画6 4、变形夸张法： 改变人体常态 或某些部位形状， 或者言过其实，故 意夸大实际情况， 以显示人的某种丑 态，达到痛快淋漓 的讽刺效果。 漫画3 55、画眼示现法： 、画眼示现法： 把画面意境 通过短小精悍的 文字再现出来， 或语意双关，或 谐音双关 ，达到 揭示画意的目的。 画眼概括地揭示 了画面的主旨， 是破译信息的一 把钥匙。 漫画7 总观全图。了解画面大意，弄清漫画展示的时间、地点、人物和事件四要素； 分清主次。了解画面的主要内容是什么，背景内容是什么，主要内容和背景内容之间 有什么联系； 研习文字。漫画的名称和其他文字属漫画的一个重要组成部分，在分析漫画 内涵时， 要结合名称进行研究。 如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出 现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即 使是相同的画面，也要特别注意画面的细微 变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。 从而了解事情的发展变化。 逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面 上事物的发生，发展的经过和结果，在自己 头脑中留下一个完整的印象。 示例：阅读下面这幅漫画，弄清画面内容 漫画8 此漫画大体由三部分组成。画的右 边是一个坐在草地上的人，戴着金丝眼 镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看 着。他身体左侧放着一个盛满水的桶， 还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成 圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼 竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的 下面写着：“书上说，鱼儿离不开 漫画《羡慕》由三幅画面组成。第一幅：画面上左右各放着一个 盛满水的鱼缸，两个鱼缸里分别盛着 两条鱼和一条鱼。左边鱼缸中的两条 鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。 而右边鱼缸中的那条鱼也呆呆地、羡 慕地望着对面的鱼缸。 第二幅：仍然是这两个鱼缸，可 里面的鱼却在羡慕对方的条件、环境， 各自跳出了自己的鱼缸而奔向对方的 鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼和左边的 两条鱼已经跃入对方的鱼缸，环境如 前，只是互换了一下位置。 １、由结果推原因（揭示事件的本质） ２、由图画到生活（把握漫画的寓意） 3、选角度定立意（符合题意彰显个性） “顾客您好”的鲜花开在杯 子里，难以开 得长久；每年 一个“服务 月”，所以 “一岁一枯 漫画讽刺了现实中普遍 存在的那种 搞形式主义， 走过场的不 正之风。 选角度定立意：1.好的服务态度也有“枯 2.这不是在搞形式主义吗？3.为什么这种形式主义的 东西会年复一年地存在 下去呢？ 每想一个问题，都是 对漫画寓意的一次挖掘， 都可以为文章的立意、 拟题找到一个新的角度。 弄清画的主旨。通过细致地观察，明确漫 画讽刺（揭示）了什么现象，从而确定写什么。 （示例如下：） 这幅漫画 讽刺了那些 “这山望着那 山高”，只知 羡慕，不能脚 踏实地把握自 己位置的人。 漫画10 漫画6 漫画11 1、小作文 写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画 面。此题字数在200字左右。 （有时也可用记叙 性文字） 2、大作文。 根据漫画主旨展开。一般是阅读漫画，写一篇文 章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一 致。此题字数在600或800字左右。 200 漫画12写一段描述性的文字。 漫画描述： 妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈 妈妈和儿子一块吃饭。年轻的妈 妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿 妈笑盈盈地把一条鱼的一大半夹给儿 子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两 子。儿子那红彤彤的小脸上绽开了两 朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉 朵花，多可爱的鱼腹，多厚实的鱼肉 啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带 啊！而妈妈的饭碗中只留下了鱼头带 着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深 着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深 深的皱纹，儿子长成大人了。同样的 深的皱纹，儿子长成大人了。同样的 母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是 母子一块吃饭，同样的吃鱼。这次是 儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着 儿子夹鱼给母亲了，他夹上鱼头带着 鱼刺递给母亲，并笑着说：“妈妈爱 鱼刺递给母亲，并笑着说：“妈妈爱 吃鱼头，我从小就知道。”本来慈爱 吃鱼头，我从小就知道。”本来慈爱 地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着 地笑着的母亲顿时惊愕，木然地望着 儿子，很久很久回不过神来 儿子，很久很久回不过神来…… 合理联想和想象,将漫画内容情节化,故事化。 阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。 漫画8 记叙性文字 记叙性文字 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突 春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突 然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去 然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去 钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通” 钓这大鱼，于是他找出了他的“万事通”—— 《《百科全书百科全书》》，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。 ，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。 他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他 他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他 看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下 看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下 好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口 好了，我终于明白了。转身一看，旁边正有一口 井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井 井。他赶忙乐呵呵将线狠狠的抛进了那深深的井 中，一边看书一边“等收成” 中，一边看书一边“等收成”…… 他会钓上鱼吗？这书生！他会钓上鱼吗？这书生！ 说明说明 此漫画大体由三部分组成。画 的右边是一个坐在草地上的学者 模样儿的人，戴着金丝眼镜，双 手捧着一本书，正聚精会神地看 着。他身体左侧放着一个盛满水 的桶，还有一根钓鱼竿。 画的左边是一口井，下部由 砖砌成圆形，上部是个呈六角形 的井口，钓鱼竿的一头拴着一根 线，伸入井中。画的下面写着： “书上说，鱼儿离不开水”。 这幅漫画讽刺了那些只读书、 读死书，不能根据实际而变通的 写一段说明性的文字。说明性文字： 说明性文字： 这幅漫画由两个画面组成 这幅漫画由两个画面组成.. 第一幅图的左边是一位年轻的母亲 第一幅图的左边是一位年轻的母亲,,右边是幼小的儿 右边是幼小的儿 子子,,母子共同进餐 母子共同进餐..在母子俩的面前分别放着一个饭碗 在母子俩的面前分别放着一个饭碗. .年轻 年轻 的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子 的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,,而自己的碗里只剩 而自己的碗里只剩 下鱼头和鱼背骨 下鱼头和鱼背骨..儿子张着大嘴幸福无比 儿子张着大嘴幸福无比. 第二幅图仍然是母子俩共同进餐第二幅图仍然是母子俩共同进餐,,只是母亲已年迈 只是母亲已年迈,,儿儿 子已成人 子已成人..这回是儿子给母亲夹鱼 这回是儿子给母亲夹鱼,,可他夹的却是鱼头和鱼 可他夹的却是鱼头和鱼 背骨 背骨,,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里 把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里..母亲的脸上现 母亲的脸上现 出了惊愕的表情 出了惊愕的表情.. 画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。 画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。 这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的 这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不知恩图报的 不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长） 不孝子孙。（或：讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长） 600 800 漫画作文写作的一般思维模式 漫画作文写作的一般思维模式 11、描述画面。 、描述画面。拿到题后，首先就要仔细 拿到题后，首先就要仔细 的读图，细心审阅，首先要认真细致的观察 的读图，细心审阅，首先要认真细致的观察 画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行 画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行 为（有标题的，一般多是标题）。不要看到 为（有标题的，一般多是标题）。不要看到 一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。 一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。 22、联系生活实际，揣摩漫画的画中之 、联系生活实际，揣摩漫画的画中之 话，话外之音。 话，话外之音。要注意：画面的形象主体不 要注意：画面的形象主体不 一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由 一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由““实实”” 及及““虚虚””，由表及里，然后挖掘隐含信息， ，由表及里，然后挖掘隐含信息， 进一步提炼概括画面所揭示的主题。 进一步提炼概括画面所揭示的主题。 漫画作文写作的一般思维模式 漫画作文写作的一般思维模式 33、根据题目要求，议论画面，综合 、根据题目要求，议论画面，综合 构思成文。 构思成文。议论画面有两种常见的样式： 议论画面有两种常见的样式： （（11）观后感 ）观后感：：写观后感要联系生活实 写观后感要联系生活实 际，跳出画面，由此及彼，展开议论，其写 际，跳出画面，由此及彼，展开议论，其写 “读后感读后感””的写法差不多。 的写法差不多。 （（22）评、议画面 ）评、议画面：：““评评””是就图评图 ，对所给画面本身进行分析；评的内容主要，对所给画面本身进行分析；评的内容主要 是画面的思想和艺术技巧。 是画面的思想和艺术技巧。 若写记叙文，则由立意联想故事。 若写记叙文，则由立意联想故事。 用自己的语言对画面进行叙述 （力求简明、清楚） 紧承叙述，引出观点（话题） （力求自然、准确） 联系实际，摆事实，讲道理 （力求深度、力度） 综合上文，再申主旨 这幅漫画由两个画面组成这幅漫画由两个画面组成.. 第一幅图的左边是一位年轻的母亲 第一幅图的左边是一位年轻的母亲,,右边是幼小的 右边是幼小的 儿子 儿子,,母子共同进餐 母子共同进餐..在母子俩的面前分别放着一个饭碗 在母子俩的面前分别放着一个饭碗.. 年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子 年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,,而自己的碗 而自己的碗 里只剩下鱼头和鱼背骨 里只剩下鱼头和鱼背骨..儿子张着大嘴幸福无比 儿子张着大嘴幸福无比.. 第二幅图仍然是母子俩共同进餐 第二幅图仍然是母子俩共同进餐,,只是母亲已年迈 只是母亲已年迈,, 儿子已成人 儿子已成人..这回是儿子给母亲夹鱼 这回是儿子给母亲夹鱼,,可他夹的却是鱼头 可他夹的却是鱼头 和鱼背骨 和鱼背骨,,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里 把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里..母亲的 母亲的 脸上现出了惊愕的表情 脸上现出了惊愕的表情.. 画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。 画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。 有一幅漫画叫“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。画 有一幅漫画叫“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。画 的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全 的是吃鱼时，母亲总是自己仅吃鱼头，吮鱼刺，鱼肉全 让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹 让儿子吃；等儿子长大后，吃鱼时，他就把鱼头和鱼刺夹 给母亲，自己则吃最好吃的部分。 给母亲，自己则吃最好吃的部分。 这幅漫画讽刺了不关心他人，不知恩图这幅漫画讽刺了不关心他人，不知恩图 报的人。 报的人。 关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨子就提出了“兼爱”的思想。而我们今天，却 有不少人淡漠了，忘记了，不要 说素不相识的人，就 是自己的亲戚，甚至父母他们也漠然视之，更有甚者， 虐待、折磨年迈的父母亲，这样的例子，时有所闻。 漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子，相对来说，甚至可 称“孝顺”了。 在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车， 顿顿鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老 父老母遭虐待,小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖 的残疾人摔倒在路上行人漠然,老人艰难地站在公共汽 车上却无人让座……雷锋精神哪里去了？“人人为我， 我为人人”的风尚哪里去了？ 作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让 关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心 别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落， 绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。 回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文。小结： 小结： 审读漫画作文材料时， 审读漫画作文材料时，要注意以下 要注意以下两两点点：： 1.把握好漫画作者的意图，忌节外生枝，把握好漫画作者的意图，忌节外生枝， 捕风捉影。 捕风捉影。 2.不能停留在画面本身，而应以此展开，不能停留在画面本身，而应以此展开， 联系社会生活实际，上升到理性的思考， 联系社会生活实际，上升到理性的思考， 揭示出人生、社会的规则或哲理。 揭示出人生、社会的规则或哲理。 认真观察这两幅漫画，用说明文写出画意。 漫画13 漫画14漫画15 漫画16 漫画5