2005高考满分作文福建 广东卷

下面两幅图可以给人丰富的联想或感悟，请你联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或感悟写成一篇900字左右的文章。

注意：（1）联想或感悟要与两幅图都相关。（2）题目自拟。（3）立意自定。（4）文体自选。（5）不得抄袭。

八·十八·二十八（05福建卷）

“啪！”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起来。“老师怎么教你的，小草是绿的，太阳是红的。看看你，怎么画的！”我透过泪眼，看着那张被撕掉的画：小草是黄的，太阳也是黄的。为什么非要把小草画成绿的，把太阳画成红的？我戴爸爸那个太阳镜，看到的小草和太阳就是黄的。我不解。

“还有你的作文，”老师的喊声把我拉回现实，“让你写爸爸、妈妈，你怎么写的？妈妈是书童，爸爸是车夫。”“本来就是嘛，妈妈陪我读书，爸爸背我上学，不是书童、车夫，是什么？”我不报，和教师顶嘴。

那年我八岁，还是一个不规则的多边形，新颖、多变，极富想像力。周长长，面积小，人生阅历浅。

“太过分了。”我回到家，把书包一扔，坐在沙发上生闷气。“怎么了？”爸爸关切地问。“今天考试，居然有人作弊，老师也没看到。”“他有没有抄你的？你有没有受影响？”说到作弊，父母如临大敌，紧张地问。“那倒没有。只是这样对努力学习的同学太不公平了。我要去举报。”“别傻了，没影响到你不就行了。举报，万一人家报复怎么办？再说了，那么多作弊的，你举报得过来吗？”听听父母的话，有道理，于是打消了举报念头。

回到房间，我想起刚刚被老师读过的作文。写友情的，只是我所描述的友情与我遇到的相关甚远。文中用了很华丽的辞藻，而我拥有的友情教师简简单单，平平淡淡，却又很温馨的。“文章很唯美，但很违心。”我苦笑着对自己说。

那年我十八岁，已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定。周长不长，面积也不小。

“我的这件衣服怎么样？”女伴向我展示她新买的衣服。“很不错，和你很配，你穿上它年轻了十岁。”我赞不绝口，其实那件衣服很难看，但我在‘赞美’的时候，竟没有任何感觉。全然没有第一次说违心话时的慌张。老板刚刚批评了我，我说工作的方法不对，并告诉我另一

种工作方法。于是我很听话地按老板介绍的方法去工作，出了问题不关我的事。再说了，和老板顶嘴没好下场。多年的经历，已经让我有经验了。

这年我二十八岁，已经被打磨成一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……

一天，去幼儿园接女儿，女儿哭着扑过来。“教师说太阳是红的，小草是绿的。可我戴爸爸那个黄黄的眼镜看到的太阳和小草就是黄的，教师说不行，还打我。”女儿哭哭啼啼地讲完。这些话猛地击中我的心，尘封已久的记忆大门猛地打开。我想起了那黄的草，黄的太阳，妈妈是书童，爸爸是车夫，起起那个未经世俗打磨的不规则的多边形……

点评：

本文以“我”的口吻讲述了成长过程中三个阶段的故事：八岁时，“新颖、多变、极富想像力”；十八岁时，“已经被渐渐改造成规则的图形，只是棱角还在，不新颖也不规范，不多变也不稳定”；二十八岁时，我“已经被打磨成一个圆了，我稳定，我周长短，我面积大。我的人生阅历丰富了，我变得世故圆滑了……”也就是说，这是“我”的人生从新颖、多变到稳定、圆滑的一个过程。结尾用“重复”的手法与开头照应，表现出深刻的人生感悟，堪称生花妙笔。文章构思精巧，体验独特，情感真挚，贴近自我；叙事环环扣题，把文学才情和应试技巧结合得近乎天衣无缝。

31. 2005广东卷作文试题：

纪念是用一定的方式对人对事物表示怀念。它既可以是国家民族对已有荣誉的回忆，对过去痛苦的祭奠，也可以是家庭和个人对往事对亲朋表示的怀念。纪念又不同于怀念，它不仅仅是内心情感的涌动，他还是思想和行为的结合。生活中各种各样的纪念，节日庆典是纪念，树碑立传是纪念，种一棵树或写一篇文章也是纪念……形式或许有不同，但意义同样真切。真正的纪念是心灵的回响，是历史的回音：它坚守信念，传递勇气；它珍藏感动，分享幸福；它审视过去，启迪未来。

请以“纪念”为话题，写一篇文章。

注意：（1）所写内容必须在话题范围内。（2）立意自定。（3）文体自选。（4）题目自拟。（5）不少于800字。（6）不得抄袭。

不能忘记的过去 （05广东卷）

六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……

六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话刚落音，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就从拿起他的枪，继续冲锋……”

六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……

战争，除了死亡毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。

战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。

六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重……

六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。

六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……

纪念，为了不能忘记的过去。

点评：

这篇高分作文能在瞬间攫取阅卷老师的眼光，其特点在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构。文章前后呼应，首尾圆合，语言优雅凝练而富有跳跃感，欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史相聚瞬间，围绕“纪念”这一主题铺陈开去，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震憾，考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗。考场急就能有如是佳作，实属难能可贵。

32.永远的叶子（05广东卷）

你信不信，我能把你傻呼呼的大头弄到一片叶子上？嗯，你摘一片叶子来。

——纪念叶子

我记得那是个晴天，蓝天白云，清风萦绕，我哼着歌，蹬着我闪亮的自行车追着风飞向学校。当我在一个拐弯处看到两只“大眼睛”瞪着我的时候，醒来时我便躺在这里了。

我诉说我入院的经过的时候，你咯咯地笑个不停，我想掐你，可是我做不到。那天醒来，脚一股剧痛，顺势望去，才发现脚踝上打上了厚厚的石膏。

自从打上石膏，我便再不能自由行动，坐在轮椅上我还需要父母推，我感觉我老了七八十岁，然后又会想那爸爸妈妈不成了我的儿女？无聊的时候人总是会胡思乱想。

我发现你的时候，很惊讶你面颊的苍白和你清秀柔和的身姿，，你蹲坐在草地里，捡起那些被风吹落的叶子，小心地放在草地上个盛着水且透明的金鱼缸里。

我一脸迷惘，只是觉得风拂动你头发的模样好看极了。

你回过头看我的时候，我竟很不自在，感到脸很烫。

然后你捧起金鱼缸向我走来，就像圣女，我不敢看你的眼睛，怕你看出我的不安。

你好。

嗯，你好。你说这些叶子放在水里还能活吗？

哦，大概会吧。

……

就这样认识了你，你告诉我你叫毓听。毓听，光名字就让我费解。

我问你为什么把叶子养在鱼缸里的时候，发现你回答我时的脸很苍白，很憔悴。

我觉得这样对它们不公平，这些叶子还是翠绿的，它们还有能力完成自己为树干输送养分的职责，你想想现在还没到清秋叶落的季节，它们却因为风的无情过早地坠落。我想给它们以新生。

我其实并不懂你的意思，但我恍惚觉得这些叶子与你的入院有联系。

我讨厌风，你说。

认识你之后，日子过得很快。两个人在一起狂侃，从卡夫卡拉扯到流行歌手，从美军炸伊拉克到网上论坛灌水，天文地理、鱼虫鸟兽无所不及。有时候争辩得面红耳赤时，你便会站起来，拿手在我头上比划，想用身高压住我。每每那时我恨不得立即拆了石膏。

惟一不变的是你还会捡绿叶。

于是有一天我突发奇想，想试一下以前学过的一个小技巧。

你信不信，我能把你傻呼呼的大头弄到一片叶子上？嗯，你摘一片叶子来。

你没有摘，只是从地上捡起一片不错递的给我，脸苍白得更厉害了。

我对着几瓶化学试剂忙碌了两天，当逐渐显印出你的头像时，我拿出底片一比照，像极了。但是我想跳却跳不起来。

我兴冲冲地捧着叶子想送给你的时候，一切都是那么捉弄人。终于明白为什么你的脸色总是那么苍白，其实你也是被风无情吹落的绿叶。

我突然哭得厉害，泪水滑过脸颊，落到叶子上。

我一直保存着那片叶子，你在那片叶子上的笑容，常常打湿我的梦所以我固执地保存至今，不为什么，就是为了纪念你。

我时常会梦见那片叶子飞到一片茂密的森林，天高云淡，白云悠悠……

点评：

这是一篇很富有诗意的考场记叙文。体现了该考生构思的新颖以及较高的审美素养。文章设置了两条线索，一是自然界不合时宜的落叶；二是人生中不可挽留的生命悲剧。两条线索一明一暗，先是平行而进，到了“我兴冲冲地捧着叶子想送给你的时候，一切都是那么捉弄人”时，两线交融，出现高潮，而友人不再，情感却覆水难收，不禁突然流泪。文章结束先是回应话题，而后意境再次打开，思绪悠长，令人遐想。通篇使用第二人称“你”，又便于考生直接传情达意，“叶子”仿佛就在眼前文章中的一些精彩句子，比如“然后你捧起金鱼缸向我走来，就像圣女，我不敢看你的眼睛，怕你看出我的不安”、“你在那片叶子上的笑容，常常打湿我的梦”、“我时常会梦见那片叶子飞到一片茂密的森林，天高云淡，白云悠悠”等等，很具有诗情画意，令阅卷老师过目不忘。